Список литературы. 
Особенности лексико-семантической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

• 1. Акименко В. М. Речевые нарушения у детей / В. М. Акименко. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.-320 с
• 2. Андрусишина, Л. Е. Особенности интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: автореф. дис. … канд. психол. наук / Андрусишина Л. Е. — Киев, 2012;32 с
• 3. Асташина, И. В. Логопедические игры и упражнения для детей / И. В. Асташина. — М.: Рипол Классик, Дом. XXI век, 2010;110 с.
• 4. Бахарева, К. С. Игры по развитию речи у детей дошкольного возраста / К. С. Бахарева. — М.: Феникс, 2009;88 с.
• 5. Бойкова, С. В. Развитие лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ОНР / С. В. Бойкова // Логопед в дет.саду. — 2012. — № - С. 42−48.
• 6. В. В. Виноградов. Основные типы лексических значений слова/ Виноградов В. В. Лексикология и лексикография: Избранные труды — М. 1977;162−189 с.
• 7. Волкова, Л. С. Логопедия: Методическое наследие: В 5 книгах / Л. С. Волкова. — М.: Книга по Требованию, 2007;650 с.
• 8. Вологодина, Л. Г. Домашний логопед / Л. Г. Вологодина. — М.: Феникс, 2009;320 с.
• 9. Волосовец, Т. В. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Т. В. Волосовец. — М.: Огни, 2008;400 с.
• 10. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. — М.: Лабиринт, 2008;560 с.
• 11. Выготский, Л. С. Развитие устной речи / Л. С. Выготский //Детская речь. — 1996. — Ч. 1. С. 51.
• 12. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. — М., 2007;400 с.
• 13. Гвоздев, А. Н. От первых слов до первого класса / А. Н. Гвоздев. — М.: КомКнига, 2005;120 с.
• 14. Гогоберидзе, А. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебное пособие для бакалавров / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. — СПб.: Питер, 2013;500 с.
• 15. Деревянко, Н. П. Формирование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи / Н. П. Деревянко, Е. А. Лапп // Практ. психология и логопедия. — 2013. — № 4. — С. 57−60.
• 16. Епифанцева, Т. Б. Настольная книга педагога — дефектолога / Т. Б. Епифанцева. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006;450 с.
• 17. Жукова, Н. С. Логопедия: преодоление общего недоразвития реч у дошкольников: кн. для логопеда / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б Филичева. — Екатеринбург: ЛИТУР, 2005. — 320 с.
• 18. Исаева, Т. И. Особенности формирования словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня на логопедических занятиях / Т. И. Исаева // Шк. логопед. — 2014. — № 4. — С. 17−29.
• 19. Козырева, Л. М. Говорю красиво и правильно: Развитие речи у детей от рождения до 7 лет/Л.М. Козырева. — Екатеринбург: У-Фактория, 2006; 220 с.
• 20. Кондратенко, И. Ю. Система лексических занятий, отражающих эмоциональные состояния и оценки у детей с общим недоразвитием речи / И. Ю. Кондратенко // Логопед. — 2014. № 3. — С. 59−64.
• 21. Кубрякова, Е. С. Данные о детской речи с общелингвистической точки зрения / Е. С. Кубрякова // Детская речь как предмет лингвистического изучения. — Л. — 1987.
• 22. Лалаева, Р.И., Серебрякова, Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. — С. — 2001.
• 23. Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина. — М.: АльнС, 2013. — 367с
• 24. Леонтьев, А. А. Внутренняя речь и процесс грамматического порождения высказывания / А. А. Леонтьев // Вопросы порождения речи и обучения языку. — М., 1967.
• 25. Леонтьев, А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. — М.: Просвещение, 1969;740 с.
• 26. Леонтьев, А. А. Основы психолингвистики / А. А. Леонтьев. — М.: Смысл, 2006;760 с.
• 27. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения / М. И. Лисина. — М. — 1986.
• 28. Лопатина, Л.В., Серебрякова Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова. — С. — Пб. — 2001. — С.11.
• 29. Лурия А. Р., Цветкова Л. С. Нейропсихологический анализ предикативной структуры высказывания // Теория речевой деятельностиМ., 1968.-С.219−233.
• 30. Ляховская, Ю. С. Особенности словаря старших дошкольников / Ю. С. Ляховская // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М. — 1999. — 223 с.
• 31. Мастюкова Е. М. Жукова Н.С., Белогруд Л. A., Бурова B.C. Катамнез детей с недоразвитием речи, находившихся в логопедических детских садах // Дефектология. 1972. № 2.-С.33−38
• 32. Миронова, С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. Книга для логопеда / С. А. Миронова. — М.: Машиностроение, 2008;200с.
• 33. Михайленко, Н. Л. Как играть с ребенком/Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. — М.:Обруч, 2012;300 с.
• 34. Нищева, Н. В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи с 4 до 7 лет / Н. В. Нищева. — СПб.: Детсво-пресс, 2006;120 с.
• 35. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология / Л. Ф. Обухова. — М.: Юрайт, 2009;320 с.
• 36. Плотникова, С. В. Развитие лексикона ребенка / С. В. Плотникова. — М.: Флинта, 2011;120 с.
• 37. Радина, Е. И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста / Е. И. Радина. — М.: Просвещение, 2008;450 с.
• 38. Разумова, Л. И. Коррекция нарушений речи у дошкольников / Л. И. Разумова. — М.: АРКТИ, 2005;300 с.
• 39. Руденко, В. И. Логопедия. Практическое пособие / В. И. Руденко. — М.: Наука, 2015;220 с.
• 40. Русланова, Н. С. Овощи. Фрукты. Ягоды. Дидактический материал для развития лексико-грамматических категорий у детей 5−7 лет / Н. С. Русланова. — М.: АРКТИ, 2013;280 с.
• 41. Сазонова, С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. 2-е изд., испр / С. Н. Сазонова. — М.: Академия, 2005;160 с.
• 42. Смирнова, Е. О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания: учебн. пособие для студентов пед. училищ и колледжей, обучающихся по специальности дошк. образование / Е. О. Смирнова. — М.: ВЛАДОС, 2005;290 с.
• 43. Смирнова, Л. Н. Логопедия в детском саду: Занятия с детьми 6−7 лет с ОНР: пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей / Л. Н. Смирнова. — М.: Мозаика-Синтез, 2006;320 с.
• 44. Соботович Е. Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции:
  • (дети с нарушением интеллекта и мотор. алалией) / Е.Ф. СоботовичМ.

: Классикс стиль, 2013. — 160 с.: ил.

• 45. Стребелева, Е. А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста / Е. А. Стребелева. — М.: Просвещение, 2014;520 с.
• 46. Тихонова, Е. С. Практические упражнения и задания для устранения речевых трудностей у детей с ОНР / Е. С. Тихонова. — М.: АРКТИ, 2014; 160 с.
• 47. Туманова, Т. В. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с общим недоразвитием речи / Т. В. Туманова // Дефектология. — 2011. — № 4. — С. 68−76.
• 48. Тютюева, И. А. Особенности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитие речи / И.А. Тютюева

//Концепт. — 2016. — Т. 2. — С. 91−95.

• 49. Уфимцева Н. В. Человек и его сознание: проблемы формирования//Язык и сознание: парадоксальная рациональность. М., 1993.-400 с
• 50. Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О. С. Ушакова, Е. М. Струнина. — М.: ВЛАДОС, 2004;220 с.
• 51. Ушакова, О. С. Развитие речи дошкольников / О. С. Ушакова. — М.: ИИП, 2001;440с.
• 52. Филичева, Т. Б. Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. — М., 1991;320 с.
• 53. Филичева, Т. Б. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова и др. — М.: Просвещение, 2008;300 с.
• 54. Филичева, Т. Б. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова // Логопедия. — 2016. — № 2. — С. 57−68.
• 55. Филичева, Т. Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практ. пособие / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. — М.: Айрис-пресс, 2008;320 с.
• 56. Чиркина Г. В. Методы обследования речи детей / Г. В. Чиркина. — М. — 2005. — С.36.
• 57. Чистякова, Е. Б. Фронтальное логопедическое занятие в подготовительной группе для детей с ОНР / Е. Б. Чистякова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2006. — № 3. — С. 47−51.
• 58. Шахнарович А. М., Юрьева Н. М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики. -М., 1990. 167с
• 59. Шаховская С. Н. Использование наглядности при развитии речи детей с алалией./ Расстройства речи и методы их устранения. Под ред. С. С. Ляпидевского и С. Н. Шаховской. М., 1975. С. 46 50.
• 60. Эльконин, Б. Д. Психология развития / Б. Д. Эльконин. — 4-е изд. — М.: Академия, 2008; 700 с

Приложение

Критерии и показатели развития словаря детей дошкольного возраста.

Критерии.	Показатели.
Объем словаря.	— количество слов в активном словаре ребенка;
	— количество понимаемых слов;
Состав словаря.	— соотношение разных частей речи;
	— наличие литературной лексики;
Осознанность смысловой стороны слов.	— предметная точность употребления слов;
	— умение заменить слово равнозначным;
	— умение подобрать слово с противоположным значением;
	— умение обобщающей функции слова.

На основе выделенных критериев и показателей сформулированы уровни развития словаря детей дошкольного возраста: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень. Словарь ребенка характеризуется полным объемом словаря (как активного, так и пассивного), в словаре присутствуют все части речи, нелитературная лексика отсутствует. Слова употребляются точно по.

смыслу, при необходимости ребенок пользуется синонимической заменой, умеет также подбирать слова, противоположного значения. Понимает слова с переносным значением и использует их в речи.

Средний уровень. Объем словаря близок к допустимому, в активном словаре преобладают глаголы и существительные. Иногда встречаются жаргонизмы. Подбор слов не всегда соответствует точному обозначению признаков (частей тела животного), затрудняется в подборе слов сходных или противоположных по значению.

Низкий уровень. Объем активного словаря ниже уровня допустимой нормы, недостатки словаря выражаются в неправильных наименованиях и в замене существительных и прилагательных местоимениями. Наблюдаются значительные трудности в подборе слов сходного или противоположного значения.