Развитие эмоций в онтогенезе

Эмоциональное развитие:

• 1) в дифференциации качеств эмоций;
• 2) в усложнении объектов, вызывающих эмоциональный отклик;
• 3) в развитии способности регулировать эмоции и их внешнее выражение.

Эмоции имеют двойную обусловленность: с одной стороны, потребностями человека, которые определяют его отношение к объекту эмоций, а с другой — его способностью отразить и понять определенные качества этого объекта. Органическая взаимосвязь двух основных компонентов эмоции позволяет реализовать их вероятностнопрогностические функции в регуляции поведения человека [44;45;49].

Джемс и Г. Н. Ланге считали, что существо эмоций исчерпывают только физиологические изменения в организме. Теоретические мысль П. К. Анохина отмечает стабилизирующую функцию эмоций и ее глубинную связь с процессами предсказания ситуации на базе следов памяти. П. В. Симонов предложил концепцию, согласно которой эмоции представляют собой аппарат, включающийся при рассогласовании между жизненной потребностью и возможностью ее удовлетворения. У Лазарус эмоция рассматривается как обобщенная оценка ситуаций [51].

Отсюда следует, эмоции — особые психические состояния, связанные с врожденными реакциями человека, его потребностями и мотивами. Эмоции человека — продукт общественно-исторического развития. Они есть субъективной формой выражения потребностей, поэтому предшествуют деятельности, побуждая и направляя ее. Эмоции выражаются в переживании удовольствия, радости, удовлетворения, неудовольствия, огорчения, страха и т. д. Благодаря эмоциям человек может, регулирует свое поведение и соотносит его к поведением других людей, с которыми он вступает в общение. Эмоции имеют и специальную функцию — выступают средством общения [21;27;28].

Чувства — устойчивые эмоциональные отношения человека к другим людям, общению с ними, к явлениям действительности (социальным и природным).

Чувство может реализоваться в различных эмоциях. Например, чувство любви к другому человеку включает эмоции радости, ревности, гнева, отчаяния.

Различают: моральные, эстетические, интеллектуальные, практические чувства.

Моральные чувства испытывает человек при восприятии явлений действительности с точки зрения нравственных ценностных ориентаций, выработанных обществом.

Эстетические чувства испытывает человек при восприятии явлений действительности с точки зрения эстетических ценностей.

Интеллектуальные чувства испытывает человек, когда направлено приобретает знания о явлениях природы и общественной жизни.

Практические чувства испытывает человек, включенный в ту или иную практическую деятельность.

Младшие школьники очень эмоциональны. Эмоциональность сказывается,.

• — в том, что их психическая деятельность окрашена эмоциями. Все, что дети наблюдают, о чем думают, что делают, вызывает у них эмоционально окрашенное отношение.
• — младшие школьники (особенно ученики I и II классов) не умеют контролировать чувства, их внешнее проявление, дети очень непосредственны и откровенны в выражении своих чувств и эмоций радости, горя, печали, страха, удовольствия или неудовольствия.
• — эмоциональность младших школьников выражается в их большой эмоциональной неустойчивости [53;56].

Причиной сильных эмоциональных переживаний у учащихся III и даже II классов могут быть и такие обстоятельства. Если ребёнок считает, что его недооценивают, что он не занимает в классе положение, которое он, по его мнению, достоин, то он порой становиться злым. В таких случаях дети могут становиться несговорчивыми, недисциплинированными, упрямыми, обидчивыми, недоброжелательными. Внимательное отношение педагога (воспитателя), правильная организация деятельности ребенка и его взаимоотношений с другими детьми помогают вывести ребёнка из этого состояния [10;23].

Важно не только не создавать условия для развития отрицательных эмоций, не менее важно не задавить положительные, ведь как раз положительные эмоции лежат в основе морали и творческих способностей человека.

Как видим, эмоции являются отдельной сферой развития ребёнка. В младшем школьном возрасте, когда закрепляется мотив достижения успехов в качестве устойчивого личностного свойства человека, особенно необходима доброжелательная эмоциональная атмосфера.