Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что по данным Всероссийской организации глухих большинству обучающихся диагноз был поставлен лишь в возраста от 3 до 7 лет, в связи с чем, проведение педагогической и медицинской реабилитации начинается с огромным опозданием. Поэтому для своевременного решения этой проблемы необходимо повсеместно организовать систему ранней помощи детям с нарушениями слуха.
Различные стороны психического развития детей с нарушениями слуха в раннем возрасте являлись предметом научных исследований Р. М. Боскис, Г. Л. Выгодской, А. А. Катаевой, Б. Д. Корсунской, Э. И. Леонгард, Л. П. Носковой, Т. И. Обуховой, Т. В. Розановой, С. Н. Феклистовой, Т. В. Пелымской, Н. Д. Шматко, Т. М. Николаевой и т. д.
Цель дипломного исследования выявить психолого-педагогические особенности развития детей раннего возраста с нарушениями слуха и разработать методические рекомендации по преодолению имеющихся нарушений в развитии.
Объект исследования: процесс педагогической работы с детьми до трёх лет с нарушениями слуха.
Предмет исследования: содержание и организация помощи детям раннего возраста с нарушениями слуха на основе специфики речевого и психомоторного развития детей до трёх лет.
Задачи:
Изучить теоретические аспекты оказания ранней помощи детям раннего возраста с нарушениями слуха в России и за рубежом;
Провести психолого-педагогическое исследование развития детей в возрасте о 2,5 лет с нарушениями слуха;
Исходя из цели и задач исследования, мы предположили, что раннее выявление психомоторных и речевых особенностей у детей с нарушениями слуха, а также своевременное начало оказания ранней помощи может значительно приблизить их к возрастной норме.
