Введение. 
Процесс развития умений аудирования профессионально-ориентированных аудиовизуальных текстов у студентов, обучающихся по направлению "Международные отношения"

В современной информационной и цифровой среде, где объем информации превышает способности студентов воспринимать и запоминать ее на слух сразу, появляется новое требование: формирование и/или развитие умений аудирования, посредством которого воспринимаемая информация быстро и эффективно обрабатывается, и, вследствие чего, запоминается. Целесообразно подчеркнуть, что информация воспринимается на слух в различных ситуациях, начиная с повседневной разговорно-бытовой ситуации, заканчивая учебной и профессиональной. Ежедневно прослушиваются и/или просматриваются аудио-/ видеовещания (например, новости по радио, телевидению, что актуальнее всего, посредством социальных сетей, специальных новостных ресурсов и т. д.), а также воспринимается речь собеседника в реальной ситуации общения и т. д. В свою очередь, понимание и восприятие этой информации зависит от степени развития умений аудирования, что впоследствии влияет на формирование образа данной информации и принятие определенных решений.

Однако по причине ограниченности во времени на занятиях по иностранному языку уделяется минимальное внимание обучению аудированию и развитию умений аудирования студентов. Большинство преподавателей отдают предпочтение обучению и развитию навыков и умений продуктивных видов речевой деятельности: студентов обучают структуре написания определенного жанра письменных работ, составлению планов, устным выступлениям с докладами и презентациями и т. д. С нашей точки зрения, развитие умений аудирования является требованием настоящего времени, поскольку в потоке воспринимаемой информации студенты могут не понять ее, если у них неразвиты умения аудирования. По этой причине во время занятий целесообразнее было бы обучать студентов видам, стратегиям аудирования, фокусироваться на механизмах аудирования, отрабатывать и развивать указанные умения, которые будут способствовать успешному восприятию и пониманию получаемой информации. Одним из способов восполнения этих недостатков может быть создание «виртуальной аудитории» на основе веб-сервиса «Google сайты», где можно разработать систему заданий по аудированию, при помощи которых студенты смогут самостоятельно во внеурочное время совершенствовать свои умения аудирования.

Особенностями обучения аудированию как рецептивному виду речевой деятельности и средству обучения и развития умений других видов речевой деятельности занимались Э. Г. Азимов, Л. Вандергрифт, Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез, Д. Риддл, Дж. Ричардс, Е. Н. Соловова, Дж. Уилсон, Р. Шмидт, А. Н. Щукин и многие другие ученые. Проанализировав их труды, мы может отметить, что аудирование, процесс восприятия и понимания речи на слух, является одним из самых сложных видов речевой деятельности. Это связано с рядом факторов: способом и количеством предъявлений, уровнем владения языком, индивидуальными особенностями говорящего и слушающего, языковыми особенностями воспринимаемого материала и т. д. Следует подчеркнуть, что важность развития умений аудирования студентов связана с необходимостью наличия и развития умений поиска информации, ее извлечения и интерпретации для решения личностных и профессиональных задач.

Особое значение обучение аудированию и развитие умений аудированию приобретает при обучении студентов, специализирующихся в области международных отношений. В соответствии с требованиями их специальности, эти студенты должны регулярно просматривать новостные репортажи, связанные с политикой, аналитические политические репортажи, документальные фильмы/репортажи о политических событиях и выдающихся политических деятелях и т. д. Это необходимо для формирования их профессиональной компетентности, в частности, для расширения их фоновых знаний, для развития критического мышления, для того, чтобы быть в курсе происходящих событий на уровне международных отношений и формировать собственное мнение и взгляд на конкретную политическую проблему. Стоит отметить, что в процессе просмотра этих репортажей на английском языке студенты могут столкнуться с рядом трудностей, например, непонимание основного содержания репортажей, определенных деталей, неумение находить запрашиваемую информацию и т. д. Именно по этой причине появляется потребность в разработке особенной системы заданий, направленной на развитие умений аудирования, посредством которого студенты смогут также совершенствовать свою профессиональную компетентность. Регулярное выполнение таких заданий сократит количество трудностей, которые испытывают студенты-международники при просмотре репортажей, фрагментов фильмов и т. д. Таким образом, отсутствие достаточного количества таких заданий, необходимость организации обучения аудированию и развития умений аудирования студентов с учетом профессионально-ориентированного обучения, постоянная потребность студентов в получении новой информации о происходящих событиях в сфере политики определяют актуальность настоящей работы.

Практическая ценность работы заключается в разработке системы заданий, цель которой заключается в устранении трудностей, с которыми сталкиваются студенты при восприятии и понимании профессионально-ориентированных видеотекстов.

Цель научной работы состоит в разработке системы упражнений для развития умений аудирования студентов, обучающихся по направлению «Международные отношения», на основе Google сайтов.

Достижение поставленной цели требует решения следующих задач:

• *выявить основные тенденции в преподавании иностранных языков;
• *изучить особенности обучения аудированию в рамках профессионально-ориентированного подхода;
• *выявить критерии уровня сформированности умений аудирования;
• *установить уровень сформированности умений аудирования на английском языке студентов, специализирующих в области международных отношений;
• *определить эффективные методы, способы и приемы обучения аудированию и развития умений аудирования.

Объект исследования — процесс развития умений аудирования профессионально-ориентированных аудиовизуальных текстов у студентов, обучающихся по направлению «Международные отношения».

Предмет исследования — система упражнений для развития умений аудирования студентов, обучающихся по направлению «Международные отношения», на основе Google сайтов.

Методологической базой для написания настоящего работы послужили труды Э. Г. Азимова, C. Брауна, Л. Вандергрифта, Н. Д. Гальсковой, Н. И. Гез, О. Ю. Ивановой, П. И. Образцова, Д. Риддла, Дж. Ричардса, Е. Н. Солововой, Дж. Уилсона, А. Н. Щукина.

В ходе исследования были использованы такие методы, как анализ научно-методической литературы, анкетирование, тестирование, а также методы качественного и количественного анализа.

Практическим материалом для разработки системы упражнений послужили политические новостные репортажи, представленные на новостных сайтах BBC news, CNN, Euro news, Russia Today, The Guardian, а также различные фрагменты фильмов/репортажей о политических событиях и выдающихся политических деятелях.

Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами настоящего исследования. Работа состоит из оглавления, введения, двух глав, заключения, библиографии.