Введение. 
Влияние музыкальных композиций на формирование творческой активности младших школьников на уроках технологии

Исследованием творческой активности занимались во все времена. Проблема человеческой активности всегда вызывала огромный интерес у людей. Однако у общества в прошлые века не возникало особой потребности в овладении творчества людьми. Таланты появлялись как будто сами собой, стихийно создавались шедевры литературы и искусства: люди делали научные открытия, изобретали новые вещи, которые удовлетворяли потребностям развивающейся культуры. В настоящее время ситуация изменилась.

С развитием информационных технологий общество стало выдвигать требования к подготовке специалистов, умеющих творчески мыслить, воспринимать новые знания, желающих самообразовываться и стремящихся к саморазвитию, а также способных нестандартно мыслить и принимать нетривиальные решения.

Общественная потребность в творческой активности людей несомненно будет только расти. Будут развиваться педагогические системы по типу интегрирования. И особое место будет занимать предмет «Технология». Предметно-практическая деятельность, которая лежит в его основе обладает заметным развивающим потенциалом, особенно для младших школьников.

Начальная школа играет очень важную роль в детском развитии. В школе дети учатся наблюдать и анализировать, делать выводы, обобщать информацию, а также учатся оценивать деятельность окружающих и свою собственную. У детей развивается воображение, творческое мышление, фантазии, воспитываются самостоятельность и активность ребенка. Ручной труд способствует развитию психики и интеллекта, а также создает благоприятные условия для развития учащихся. Необходимо отметить, что система интегрирования играет немаловажную роль в развитии творческой активности детей. У детей не будет складываться отвлеченного представления, что технология существует отдельно от различных аспектов культурной жизни людей, например, таких как музыка. Основная задача введения музыкальных композиций на уроках технологии — это побуждение интереса у учащихся к творчеству и творческой деятельности.

Известные ученые и педагоги Д. Б. Кабалевский, Б. М. Теплов, В. Н. Шацкая, М. Г. Рыцарева, Т. В. Челышева и другие, в своих работах дали определение значимости музыкального воспитания в развитии детей, формировании их музыкальной культуры, творческого отношения к жизни и искусству.

Вопросами исследования творческой активности занимались такие психологи и педагоги как Альтшуллер Г. С., Богоявленская Д. Б., Выготский Л. С., Шадриков В. Д., Землянская Е. Н., Нечаева Н. В., Хохлова М. В. и др.

К сожалению, в современной школе не уделяется должного внимание вопросу музыкального воспитания, и тем более использования музыки на других учебных предметах младших школьников. Это не справедливо, так как музыкальное искусство способствует развитию и воспитанию активной личности, которая проявляет интерес к творчеству и желает трудиться. Также музыкальное искусство развивает воображение ребенка, что является неотъемлемой частью на уроках технологии. Музыка помогает прочувствовать динамику, настроение, цветопередачу и др.

Следует отметить, что использование музыкальных композиций на уроках технологии дает возможность раскрыть индивидуальность ребенка, которая почти не заметна на других учебных предметах.

В связи с выше сказанным, в выпускной квалификационной работе мы решили остановиться на проблеме влияния музыкальных композиций на формирование творческой активности младших школьников на уроках технологии.

Актуальность темы

состоит в том, что большинство аспектов образования не были изучены, поэтому главным вопросом нужно считать творческую активность учащихся, так как именно «креативность» — это «лозунг» настоящего времени, «новаторство» урока — одна из особенностей качественного образования, помогающего развить каждую «клеточку творчества» у детей.

Исходя из этого была сформулирована проблема исследования: каковы возможности использования музыкальных композиций в процессе развития творческой активности младших школьников?

Цель исследования: теоретически обосновать и опытноэкспериментальным путем доказать, что использование музыкальных композиций, на уроках в 1 -4 классах будет положительно влиять на развитие творческой активности у учащихся.

Объект исследования: творческая деятельность младших школьников на уроках технологии при прослушивании музыкальных композиций.

Предмет исследования: процесс развития творческой активности учащихся начальной школы средствами прослушивания музыкальных композиций.

Гипотеза: музыкальные композиции будут положительно влиять на развитие творческой активности у школьников, если педагог будет:

• 1) регулярно использовать музыкальные композиции на этапах объяснения нового материала и самостоятельной работы;
• 2) предлагать задания на развитие творческой активности с использованием музыкальных композиций.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

• 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования, раскрыть содержание основных понятий.
• 2. Раскрыть особенности развития творческой активности у учащихся младшего школьного возраста.
• 3. Раскрыть сущность применения музыкальных композиций, ее структуру и особенности.
• 4. Проанализировать особенности включения музыкальных композиций на уроках в начальной школе.
• 5. Составить методические рекомендации по использованию музыкальных композиций с целью развития творческой активности на занятиях.

Для решения задач были использованы следующие методы:

• 1) теоретические: анализ психолого-педагогической литературы;
• 2) эмпирические (практические): серия уроков;
• 3) работа с учащимися (беседа, наблюдение, сравнение, тестирование); коллективная и индивидуальная работа;
• 4)анализ результатов творческой работы детей.

Экспериментальная база исследования: ГБОУ школа № 1973 города Москвы, 3 «А» класс.