Введение. 
Занятия аппликацией как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Проблема творчества на современном этапе развития общества является актуальной в связи с преобразованиями, происходящими в различных сферах его жизнедеятельности. Они порождают необходимость воспитания новой личности, духовно и интеллектуально развитой.

Проблема творчества является одной из тех, которые возникают при использовании самых различных сфер человеческой деятельности: научной, художественной, производственно-технической, политической, хозяйственной и других, там, где создаётся, открывается, изобретается нечто новое. Способность к творчеству присуща только человеку. Оно предполагает наличие субъекта-творца деятельности, который стремится самостоятельно, создать нечто новое, оригинальное.

Фундамент формирования основ творческой личности закладывается в дошкольном возрасте. Дошкольные годы сенситивны для творческого развития, а именно для становления процессов восприятия, памяти, воображения, мышления.

С внедрением ФГОС проблема развития детей дошкольного возраста становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Происходящий в последнее время рост объема информации требует изменения подходов к содержанию и условиям образовательной деятельности, развивающей интеллект и способности воспитанников. [20, с. 8.].

Выявление и развитие творческого потенциала личности каждого ребёнка является одним из приоритетных направлений современной педагогики.

Понятие творчества всегда привлекало к себе внимание педагогов, психологов, искусствоведов, философов. Не потеряло оно свою значимость и сегодня, позволяя ставить все новые вопросы перед учеными и находить оптимальные пути для его развития и формирования.

При многообразии педагогических исследований на занятиях по развитию творческих способностей методика работы с детьми ориентирована только на формирование творческих умений и навыков, то есть носит узко дидактический характер. В настоящее время мы видим, что педагоги бывают, недостаточно владеют различными техниками, часто затрудняются при выборе специфических материалов, не учитывают их выразительных свойств. Это ведет к тому, что дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству.

Отсюда и возникают противоречия между необходимостью развития творческих способностей и недостаточностью используемых для этого педагогических средств.

Аппликация является одним из средств развития творческих способностей очень актуальна на сегодняшний момент. Аппликация включает в себя настолько разнообразный спектр различных приёмов и техник, позволяющих развить творчество ребёнка.

Это обусловило выбор темы нашей работы «Занятия аппликацией как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста» .

Объект: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Предмет: аппликация как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Цель: дать теоретическое обоснование возможностям аппликации в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Для реализации поставленной цели определены задачи:

• 1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по исследуемой проблеме;
• 2. Изучить особенности развития творческих способностей у детей дошкольного возраста;

аппликация творческая личность дошкольная.

• 3. Раскрыть понятие «аппликация», характеристика, виды и технические приемы;
• 4. Определить влияние нетрадиционных техник аппликации на развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

Теоретические: анализ психолого-педагогической и научно — методической литературы по проблеме исследования; формулирование выводов.

Теоретическая значимость: работа позволяет расширить представления о развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами аппликации.

Практическая значимость: данный практический материал может быть использован воспитателями и студентами педагогического колледжа в образовательной области «Художественно — эстетическое развитие» .

Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.