Введение. 
Развитие творческих способностей младших школьников средствами фольклора

На современном этапе развития общества возникла потребность в творчески развитой личности. В связи с высоким темпом развития науки и техники, появлением новых информационных технологий резко возрастают требования к продуктивному мышлению человека. Необходимо, чтобы каждый человек, а особенно выпускник школы, владел элементами творческой деятельности, т. е. умел мыслить глубоко, самостоятельно ориентировался в сложных ситуациях, принимал нестандартные решения и т. д. Вместе с тем, в современной школе все еще делается упор на усвоение учащимися готовой информации, образование понимается как трансляция ученику готового знания в виде специально отобранного социального опыта, что не способствует обогащению смысловой сферы, присвоению культурно-исторических ценностей, норм и традиций. Преобладает внешняя заданность в целях, содержании и технологии образования, что приводит к невостребованности их творческого потенциала.

Младший школьный возраст, являясь сензитивным для развития творческих способностей, личностного смысла позволяет закладывать благоприятные основания для развития личности в целом, ее самораскрытия, самосовершенствования, самореализации, гибкой адаптации к постоянно меняющимся условиям жизни, самодостаточности и толерантности.

Обращение к музыкальному фольклору в воспитании младших школьников открывает широкие возможности педагогическому творчеству, смелому поиску инновационных методов обучения и воспитания.

На современном этапе главная задача музыкального воспитания младших школьников средствами музыкального фольклора — повернуться лицом к народной музыке, начиная с самого раннего, когда еще только закладываются основные понятия у ребенка, формируется речь и мышление, развиваются творческие способности, умения и навыки. Вопросы развития творческих способностей учащихся, особенности их формирования в учебной и внеучебной деятельности, в том числе и средствами фольклора, рассматриваются следующими авторами: Л. С. Выготским, В. Н. Дружининым, Б. М. Тепловым, О. И. Сысун, Т. М. Иоська, В. Г. Кухаронак, Г. В. Тереховой, Г. Науменко, В. П. Аникиным, Н. П. Линьковой, Т. Родионовой, С. Мальцевым, Г. Шевченко и др. Недостаточная изученность проблемы креативности, актуальность решения задачи ее развития в младшем школьном возрасте обусловили выбор темы курсового исследования «Развитие творческих способностей младших школьников средствами фольклора» и определили следующие задачи:

• 1. Проанализировать состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике; конкретизировать понятия «творчество» и «креативность».
• 2. Изучить психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
• 3. Выявить возможности фольклора в развитии творческих способностей младших школьников.
• 4. Провести исследование и на основе анализа его результатов выявить эффективность использования на уроках по специальности фольклорного материала для развития творческих способностей детей.

Цель исследования: изучить возможности фольклора в развитии творческих способностей младших школьников.

Гипотеза: использование в ходе урока фольклорного материала оказывает положительное влияние на развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста. Объект исследования — процесс развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста.

Предмет — особенности развития творческих способностей младших школьников средствами фольклора.

Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, наблюдение, педагогический эксперимент.