Характеристика организации и стратегия ее развития

Настоящая концепция является организационной основой перестройки и обновления деятельности дома культуры в плане расширения функций учреждения и приведения системы организации культурной деятельности жителей, их досуга и отдыха в соответствие с современными требованиями и принципами государственной культурной политики, диктующими необходимость включения учреждения клубного типа в сферу решения общих социально-значимых задач:

• — привлечение широких слоев населения к участию в культурной, образовательной, просветительской деятельности;
• — пропаганда здорового образа жизни;
• — сохранение и развитие культурно-исторических традиций;
• — воспитание гражданственности и чувства патриотизма у подрастающего поколения;
• — формирование толерантного мировоззрения и гуманитарного мышления;
• — укрепление семейных отношений;
• — содействие решению человеком проблемы самоидентификации в обществе;
• — благоустройство городской среды;
• — развитие сферы платных услуг, как дополнительного финансового источника.

Приоритетными направлениями сферы творческой деятельности Дома культуры являются реализация потребности творческого самовыражения и творческой самодеятельности людей, организация досуга и развлечений населения, основанная как на культурных традициях, так и на инноватике.

Основные направления организации досугово-развлекательной деятельности: комплексные мероприятия, праздничные программы к календарным и юбилейным датам, концертные программы, танцевально-развлекательные вечера для старшего поколения, литературно-музыкальные вечера, программы уличных праздников, мероприятия для ветеранов, тематические вечера и профессиональные праздники.

Таблица 1.

Таблица 2 Сильные и слабые стороны ДК.

Финансовые средства Дома культуры образуются за счет:

• — бюджетных ассигнований;
• — доходов от платных услуг учреждения;
• — платежей за оказание услуг по договорам;
• — поступлений от благотворительных фондов;
• — добровольных пожертвований, субсидий;
• — других доходов и поступлений в соответствии с законодательством Республики Беларусь.

Основные направления деятельности центра.

Важнейшим условием реального взаимодействия становится грамотное планирование работы, когда общая цель профориентационной помощи разбивается на ряд частных задач и каждую из этих задач решает тот человек, который готов выполнить ее качественно и ответственно. Может так оказаться, что даже некоторые заинтересованные родители подростков возьмут на себя важные задачи и выполнят их с высокой степенью ответственности. Более того, часть задач могут взять на себя и сами подростки, ведь реально они и так помогают друг другу советом и даже реальными действиями в выборе профессии. Только следует каждый раз конкретно все взвесить и учесть, чтобы взаимодействие не получилось лишь формальным. Но организатором и координатором такой работы все-таки должен быть именно школьный профориентатор, специально обученный и подготовленный для этого.

Первое направление «Социальное партнерство».

• — Создание банка данных о наиболее перспективных и востребованных профессиях города и ближайшего региона;
• — Создание банка данных редких и необычных профессий с их описанием;
• — Создание каталога средних специальных, профессиональных и высших учебных заведений нашего города и ближайшего региона с указанием предлагаемых этими учебными заведениями профессий и специальностей;
• — Организация экскурсий на предприятия города;
• — Приглашение руководителей различного ранга предприятий города для взаимного знакомства с учащимися школы;

Второе направление «Психолог — профориентатор»:

• — профинформация (знакомство с миром профессий, с учебными профессиональными заведениями, с конкретной ситуацией на «рынке труда»…);
• — профдиагностика (в идеале — помощь подростку в самопознании, где важны не только недостатки, но и реальные возможности, которые можно использовать для достижения профессиональных целей);
• — по возможности, и коррекция определенных линий развития в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности (естественно, такая работа выполняется совместно с учителями-предметниками);
• — рассмотрение возможных внешних препятствий на пути к профессиональным целям и определение путей их преодоления;
• — морально-эмоциональная поддержка самоопределяющихся подростков, когда важно в сознание старшеклассников вселить уверенность и оптимизм по отношению к своему профессиональному будущему (а настоящий оптимизм — это убежденность человека в том, что даже в самой нехорошей ситуации он не потеряет своего достоинства);
• — помощь в конкретных профессиональных выборах и планировании жизненных и профессиональных перспектив.

Третье направление «Исследовательская деятельность и вариативные курсы как помощь в профессиональном самоопределении школьников»:

• — проведение исследовательской и проектной деятельности школьников с целью более глубокого овладения знаниями в выбранной сфере;
• — разработка и проведение учителями-предметниками широкого спектра вариативных курсов небольшой продолжительности с целью получения школьниками возможности попробовать себя в различных сферах деятельности;
• — создание единой информационной базы данных о вариативных курсах, предлагаемых учебными заведениями города;
• — участие в олимпиадах, научно-практических конференциях, турнирах, проводимых различными учебными заведениями.

Четвертое направление «Формирование трудовых навыков и умений»:

• — проведение проектной практико-ориентированной деятельности;
• — знакомство со спецификой и перспективами карьерного роста наиболее востребованных рабочих профессий; с местом и ролью профессии в научно-техническом прогрессе, с содержанием и характером (функциями) трудовой деятельности, с взаимодействием с другими специальностями и т. п.;
• — формирование у учащихся положительного отношения к рабочим профессиям.