Эмпирическое исследование по формированию моторного праксиса с использованием оздоровительных технологий (метод «БОС») у детей младшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

Организация, методы и содержание проведения исследования формирования моторного праксиса с использованием оздоровительных технологий — метода «БОС».

Нами и была разработана и апробироована, а экспериментальная программа.

При организации программы по формированию моторного праксиса с использованием оздоровительных технологий мы предположили метод «БОС» в логокоррекционной работы, который служит эффективным средством формирования речевого дыхания (в структуре формирования моторного праксисиса) детей младшего дошкольного возраста со стертой дизартрией.

Базой экспериментального исследования служил Муниципальное казенное образовательное учреждение учебно-методический образовательный центр Ленинского муниципального района, Московской области. Экспериментальная работа проходила с 15 октября 2016 года по 30 апреля 2017 года. В эксперименте участвовали дети младшего дошкольного возраста со стертой дизартрией (по результатам медицинских заключений) в количестве 12 человек. В результате подготовительного этапа был проведен диагностический комплекс, изучены речевые карты, получены следующие данные, которые представлены в таб. 1.

Таблица 1. Участники эмпирического исследования.

Программа эмпирического исследования проходила в три этапа:

• 1 этап — констатирующий эксперимент, целью которого было выявление уровня сформированности моторного праксиса у детей экспериментальной и контрольной групп на началo исследования. Для решения практических задач нами создан модифицированный вариант обследования моторной сферы состояния детей, подобраны диагностические задания для детей в возрасте от 3 до 5 лет (изучение и анализ анамнестических данных, логопедической документации; собран анамнез, выбор методов и приемов логопедического обследования; подбор диагностического материала).
• 2 этап — проведение формирующего эксперимента, целью которого была разработка и апробация программы системы занятий с использованием метода «БОС» младшего дошкольного возраста со стертой дизартрией.
• 3 этап — проведение контрольного эксперимента с целью выявления уровня сформированности моторного праксиса в ходе лого-коррекционной работы (анализ и оценка данных, полученных в результате констатирующего эксперимента).

На первом этапе была проведена следующая работа: изучение сведений о детях, анализ анамнестических данных и логопедической документации.

Было проведено экспериментальное исследование состояния моторных функции у детей младшего дошкольного возраста с дизартрией. Анализ проводился в МКОУ учебно-методическом образовательном центре Ленинского муниципального района Московской области. Исследование проходило в период с 15 сентября 2016 года-апрель 2017 года. Согласно данным речевых карт все дети экспериментальной и контрольной групп имеют логопедическое заключение — дизартрия, большинство имеют стертую форму. Дети посещают логопедическую группу образовательного методического образовательного центра.

В экспериментальном обследовании приняли участие две группы детей с дизартрией, с минимальными дизартрическими расстройствами (МДР). Для проведения обследования была использована методика Е. Ф. Архиповой [1], которая предназначена для детей дошкольного возраста с дизартрией. Такие отклонения от нормы свидетельствуют о нарушении, требующих комплексного подхода в преодолении дизартрических форм, и как уже отмечалось, стертая форма дизартрии характеризуется особенностью нарушения речевого дыхания в структуре моторной апраксии.

Целью констатирующего эксперимента было апробировать задания и упражнения, направленные на выявление моторных функций у детей младшего дошкольного возраста с дизартрией. На основе методической литературы мы отобрали задания и упражнения, направленные на анализ моторных функций у детей с дизартрией. По результатам выполнения заданий каждым ребенком были получены индивидуальные значения.

Задачи констатирующего эксперимента:

• — провести обследование группы детей младшего дошкольного возраста, диагностировать из группы детей с дизартрией;
• — изучить уровень сформированности моторных функций у детей с дизартрией.

Диагностический комплекс для выявления уровня сформированности мелкой моторики, орального праксиса, речевого дыхания у детей с дизартрией представлен рядом заданий, состоящих из шести блоков:

Блок 1. Исследование статической координации движений рук Серия заданий: «Колечко», «Ушки у зайчика», «Коза».

Блок 2. Исследование динамической координации движений пальцев рук Серия заданий: «кулак — разжать», «ладонь — кулак», «Пальчики здороваются».

Блок 3. Исследование предметных действий Блок 4. Исследование динамической координации движений больших пальцев рук Блок 5. исследование сформированности графо — моторных навыков. Серия заданий: «Дорожки», «Дождик», «Соедини по точкам».

Блок 6. Исследование навыков работы с ножницами Серия заданий: прямая и волнистая линия Рассмотрим содержание каждого блока.

Блок 1. Цель: Исследование статической координации движений Оборудование: пальчики рук ребенка Инструкция:

«Колечко" — сложи большой и указательный пальцы в кольцо на обеих руках поочередно, одновременно.

«Ушки у зайчика» — покажи указательный и средний палацы на обеих руках поочередно, одновременно.

«Коза" — выставь второй и пятый пальцы на обеих руках поочередно, одновременно.

Блок 2. Цель: исследование динамической координации движений пальцев рук Оборудование: пальчики рук ребенка Инструкция:

Выполни под счет: пальцы сжать в кулак — разжать. Менять положение рук одновременно: ладонь — кулак. Воспроизведи позу: кулак — ладонь — ребро.

«Пальчики здороваются» — поочередно соедини все пальцы рук с большим пальцем, на одной руке, одновременно.

Держа ладони на поверхности стола, разъедини и соедини пальцы. Блок 3. Цель: исследование предметных действий Оборудование: ленточка, обувь с шнурками, одежда с пуговицами. Инструкция:

Завяжи бант из ленточки. Зашнуруй ботиночки.

Расстегни и застегни пуговицы.

Блок 4. Цель: исследование динамической координации движений больших пальцев рук.

Оборудование: пальчики рук ребенка. Инструкция:

Сожми ручку в кулак и отведи как можно больше большой палец от остальных (отвести, так что бы он находился под углом 90 градусов к остальным).

Ритмично отводи и прижимай большой палец к другим пальцам (задание выполняется под счет до 30 раз).

Блок 5. Цель: исследование сформированности графо — моторных навыков.

Оборудование: индивидуальные карточки для каждого ребенка со схемами заданий, цветные дорожки.

Инструкция:

«Дорожки" — проведи прямые линии по середине дорожки, не отрывая карандаша и не съезжая с дорожки.

«Дождик" — проведи прямые вертикальные линии от каждой капельки до земли.

«Соедини по точкам» — соедини точки одной линией, стараясь не отрывать карандаш от бумаги.

Задание № 6.

Цель: исследование навыков работы с ножницами.

Оборудование: индивидуальные карточки для каждого ребенка с изображением волнистой линии Инструкция:

Вырежи линию, которая начерчена на листочке (дано изображение волнистой линии).

Теперь самостоятельно вырежи мне такую линию (ребенок должен вырезать волнистую линию).

Критерии оценки.

Система оценки разрабатывалась нами специально для констатирующего этапа исследования. Выполнение ребенком заданий оценивалось по следующей трехбалльной шкале:

• 3 балла — ребенок полностью выполняет, без помощи взрослого, либо частично не выполняет задание;
• 2 балла — ребенок выполняет задание частично с помощью взрослого;
• 1 балл — ребенок плохо выполняет задание даже с помощью, либо не выполняет вообще.