Практическое изучение требований к современному педагогу

Анализ педагогического потенциала школы

Практическое изучение требований к современному педагогу было проведено на базе школы № 117 города Волгограда.

В школе сложилась устойчивая тенденция к повышению профессионального роста педагогов, о чем свидетельствуют результаты аттестации педагогических работников:

• 1. высшую категорию имеют 24% учителей,
• 2. первую — 51% учителей,
• 3. вторую- 16% учителей.

Курсовую переподготовку своевременно проходят все учителя школы, 5 человек прошли двухгодичные профильные курсы, 1 человек получает образование «Магистра». В коллективе 10 человек (13% учителей) награждены знаком «Почетный работник народного образования РФ», знаком «Отличник просвещения», грамотами Министерств образования РФ и СК. Руководителями районных методических объединений учителей являются 5 учителей школы. Также учителя школы являются членами экспертных групп муниципальной аттестационной комиссии на первую и вторую квалификационные категории.

Анализ кадрового состава позволяет сделать вывод о высоком профессионализме коллектива, положительно влияющем на качество обучения и воспитания школьников.

В школе сложилась определенная система работы по формированию, развитию, совершенствованию профессиональных качеств учителей.

Перед методической службой школы были поставлены следующие задачи: педагогическая деятельность профессионализм компетентность.

• 1. Организация практической деятельности учителей по проблемам школы.
• 2. Удовлетворение образовательных потребностей педагогических работников школы через гибкую систему обучения внутри школы.
• 3. Развитие творческого потенциала через разработку модели самообразования личности учителей в школе. Создание условий для предпрофильного, профильного обучения.

Методические объединения учителей-предметников школы решали различные проблемы, наиболее актуальными были :

• — апробация и разработка методики и технологии подготовки учащихся к ЕГЭ, внедрение в учебный процесс формы контроля знаний «тестирование», изучение КИМов по подготовке к ЕГЭ;
• — профильная и предпрофильная подготовка учащихся;
• — апробация новых учебников;
• — использование ИКТ на уроках;
• — использование собственных разработанных учителями ЦОРов на уроках и во внеурочной деятельности;
• — ознакомление с достижениями психолого-педагогической науки с целью повышения научного уровня учителя;
• — непрерывное самообразование учителя и повышение уровня его профессионального мастерства, включение учителя в творческий поиск, в инновационную, опытно-экспериментальную, научно-исследовательскую деятельность.

Особое внимание методической службой уделяется организации и результатам мониторинговых исследований, определяющих личностно-профессиональный рост педагогов. Данные анкет, диагностических материалов говорят о том, что подавляющее большинство учителей имеют высокий уровень общих интеллектуальных способностей и вербального мышления, более чем у 47% учителей на высоком уровне находятся абстрактное мышление, у 47% - высокое невербальное мышление, у 14% - высокий уровень развития аналитико-синтетического мышления, у 7% - высокая способность к обобщению. У большинства учителей школы в оптимальной зоне выраженности находятся качества: открытость, доминантность, мягкость, доверчивость, новаторство, самостоятельность.

Систематически в школе проходят семинары-практикумы. В 2006;2007 учебном году они проводились по темам: «Информатизация учебного процессааспект реализации модернизации образования и повышение его качества»,"Проблемы организации и проведения предметной недели как средства стимулирования познавательного процесса","Технологии реализации идей индивидуализации образования, метод проектов — одна из её ведущих форм", «Проблемы и пути оказания помощи в самоопределении учащихся как аспект предпрофильной подготовки», «Учебный портфель достиженийновая форма подведения итогов деятельности ученика».

Прошли методические недели по темам «Информатизация учебного процесса в школе — аспект модернизация образования», «Проблемы и пути реализации профильного образования в школе», «Самоконтроль учебной деятельности младших школьников и его роль в повышении качества знаний».

Координирует всю работу методический совет, в состав которого входят руководители школьных методических объединений, наиболее опытные учителя, психологи школы. В текущем учебном году проведены заседания методического совета школы по следующим темам: «Предметная неделя как средство стимулирования познавательного процесса у учащихся и повышения качества образования» (ноябрь 2006 г.), «Самоконтроль учебной деятельности младших школьников» (январь 2007 г.), «Воспитательная и социально-психологическая служба: интеграция усилий всех субъектов воспитания» (март 2007 г.).

В ноябре 2006 года на базе школы состоялся районный методический совет по теме «ЕГЭпроблемы и перспективы».

Учителя выступали с опытом работы на заседаниях методических советов, методических объединений и проблемных групп. На районных семинарах учителя представляли открытые уроки с использованием информационных технологий.

По итогам работы всех методических советов были приняты методические рекомендации, которые очертили траекторию дальнейшего движения коллектива для решения обозначенных проблем.

Итогом работы методической службы в течение года является проведение школьного Фестиваля методических идей и технологий «На методической волне», который запланирован в этом учебном году. Он служит активной формой повышения квалификации работников школы, позволяет выявить изменения в содержании, структуре и формах работы школьной методической службы.