В результате использования экспериментирования с объектами неживой природу удалось достичь формирования у детей более прочных представлений о свойствах и особенностях различных объектов неживой природы.
Было отмечено, что в результате наших занятий у многих дошкольников повысилась экологическая культура, дети стали более бережно относиться к окружающей природе.
Эксперименты стимулировали развитие познавательных процессов, многие дети стали более наблюдательными, внимательными, научились мыслить и анализировать, делать выводы, выдвигать гипотезы.
По окончанию эксперимента было проведено повторное диагностирование развития представлений дошкольников о неживой природе.
Результаты исследования развития представлений дошкольников о неживой природе представлены в таблице 2.
Таблица 2. Диагностика развития представлений дошкольников о неживой природе.
|
Имя ребенка, возраст. | | | Общий балл. | Вывод об уровне развития. | |
Лена М., 5л. | | | | высокий. | |
Оля Ч., 5л. | | | | высокий. | |
Ира К., 5л. | | | | средний. | |
Маша В., 6л. | | | | средний. | |
Игорь Т., 5л. | | | | средний. | |
Саша Н., 5л. | | | | средний. | |
Дима К., 6л. | | | | высокий. | |
Вася П., 6л. | | | | высокий. | |
Петя С., 6л. | | | | средний. | |
Паша К.5л. | | | | высокий. | |
|
Итак, в результате эксперимента были получены следующие данные:
- — количество детей с высоким уровнем развития представлений о неживой природе увеличилось на 40% и составило 5 человек — 50%);
- — количество детей со средним уровнем развития представлений о неживой природе снизилось на 10% и составило 5 человек — 50%).
Дети с низким уровнем развития представлений о неживой природе не выявлены.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что использование экспериментирования в процессе ознакомления детей с природой способствует более успешному развитию представлений дошкольников о неживой природе.
Вывод по главе 2
Итак, в результате практического исследования были изучены особенности формирования представлений дошкольников о неживой природе в процессе экспериментирования.
В ходе констатирующего эксперимента была проведена диагностика развития представлений дошкольников о неживой природе. Данные диагностики выявили необходимость проведения специальной работы по ознакомлению дошкольников с растениями посредством использования экспериментирования.
Формирование представлений у дошкольников о растениях уголка природы проводилось с использованием специально подобранных серий экспериментов. В ходе эксперимента была отмечена высокая познавательная активность детей, интерес к изучению объектов неживой природы.
На третьем этапе была проведена контрольная диагностика и подведены итоги развития представлений дошкольников о неживой природе. В ходе диагностики была отмечена положительная динамика в развитии представлений у дошкольников о неживой природе, благодаря использованию экспериментирования.
Было замечено, что наши эксперименты подтолкнули детей к самостоятельному познанию объектов природы, способствовали расширению и уточнению представлений дошкольников о временах года, о сезонных изменениях, происходящих в неживой природе, помогли активизировать речевую деятельность, развить наблюдательность, память, мышление.
