Поставка звука р

Цель: постановка звука Р.

Задачи:

Образовательные:

· упражнять в определении наличия и места звука.

Коррекционно-развивающие:

• · способствовать развитию общей, ручной и артикуляторной моторики;
• · создать условия для развития фонематических процессов;
• · развивать речевое дыхание, память, слуховое внимание.
• · развитие зрительно пространственных представлений;
• · развитие умения контролировать темп и ритм речи, силу голоса;
• · развитие мелкой моторики.

Воспитательные:

· воспитывать внимательность, усидчивость.

Оборудование: речевой материал (грузовик, автобус, вертолет, ракета, такси, сумка, кошелек, ртуть, стол, столяр, рюмка), стакан с водой, трубочка, массажный шарик-ёжик.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент Сообщение темы и цели занятия. Послушай внимательно стихотворение которое я прочитаю.

Ранним утром кое-как

Роет нору хмурый рак.

Рак бы рад её не рыть,

Но ведь где-то надо жить.

Работать раку неохота,

Не радует его работа.

Скажи пожалуйста, какой звук я произносила чаще? Звук [Р].

Правильно, сегодня мы будем упражняться в правильном произнесении звука [Р].

Основной этап.

Артикуляционная гимнастика. Разбор артикуляции по плану:

• 1. Губы улыбаются, зубы разомкнуты, кончик языка поднят к бугоркам (альвеолам), сильная воздушная струя заставляет кончик языка вибрировать, голос работает.
• 2. Характеристика звука «Р».

Звук «Р" — согласный, глухой, твердыймягкий.

3. Связь звука и буквы.

Звуки мы слышим и произносим.

Буквы мы пишем и читаем.

Выкладывание буквы «Р» из шнурка.

Упражнение «чистим зубы»: Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.

Описание. Широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

• 1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
• 2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.
• 3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

Маляр:

Цель. Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.

Описание. Улыбнуться открыть рот и «погладить» кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.

• 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
• 2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед и не высовывался изо рта.

Вкусное варенье: Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.

Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

• 1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).
• 2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

Индюк: Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.

Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).

• 1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
• 2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
• 3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

Барабанщики: Цель. Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.

Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук д.

Сначала звук следует произносить медленно, постепенно убыстрять темп.

• 1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
• 2. Следить, чтобы звук д носил характер четкого удара — не был хлюпающим.
• 3. Кончик яыка не должен подворачиваться.
• 4. Звук нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.

Постановка звука «р» . Используется приём постановки звука от звука Д.

Рот широко открыт, передний край языка поднят за верхние зубы к альвеолам. Ребенок говорит с придыханием Д-Д-Д или Т-т-т.

Язык «прыгает на бугорках».

Хорошо видны удары кончика языка, который то прикасается к альвеолам, то отскакивает.

Ребенок быстро говорит звук Д-Д-Ди в это время приводит своим указательным пальцем язык в колебание, пальчик под языком.

Повторяй за мной: открой ротик широко, подними язык за верхние зубы и прижми их к бугоркам, теперь повторяй звук Д несколько раз подряд Д-д-д-д.

Упражнения на развития дыхания. «Набрав в легкие воздух, с силой дуть (а не просто выдыхать!) его, заставляя вибрировать губы»:

• · шепотом («Фырканье лошади») до 5 раз
• · с включением голоса («Тпрр.»)

Развитие плавного, длительного выдоха. Упражнение «Буря в стакане». (Ребенок и логопед через трубочки дуют каждый в свой стакан с водой, меняя интенсивность выдыхаемой струи воздуха).

— Это твое море, ты будешь ветром.

Сначала ветер дует тихо — на море легкие волны.

Затем ветер дует сильнее — начинается небольшой шторм.

И наконец, подул очень сильный ураган — на море разыгралась буря.

Ветер стихает, стихает, стих — на море штиль.

Развитие фонетического слуха. — Хлопни в ладоши если услышишь звук Р, а; и; у; р; с; и; а; р; м; н, п, л, р, ш, р, м, н, р

• — Топни ногой когда услышишь звук Р в слогах: са-ра-на-вы-ры-два-дра-мна-мну-мру-жну-рну
• -Подними руку, если услышишь звук Р в словах: грузовик, автобус, вертолет, ракета, такси, сумка, кошелек, ртуть, стол, столяр, рюмка

Физкультминутка:

Потрудились — отдохнем,

(ходьба на месте).

Встанем, глубоко вздохнем.

(потягивания).

Руки в стороны, вперед,

(Повороты туловища).

Влево, вправо поворот.

(наклоны влево-вправо).

Три наклона, прямо встать.

(приседания).

Руки вниз и вверх поднять.

(прыжки).

Руки плавно опустили,

(ходьба на месте).

Закрепление звука Р со стечением согласных в слогах с сочетанием ДР. Потренируемся произносить звук р. Повторяй за мной:

ДР…А — ДР… А — ДР… А ДР… О — ДР… О — ДР… О ДР… У — ДР… У — ДР… У ДР… Ы — ДР… Ы — ДР… Ы ДР… Е — ДР… Е — ДР.Е.

Развитие мелкой моторики. Самомассаж лицевой мускулатуры и рук:

Гладь мои ладошки, ёж!

Ты колючий, ну и что ж!

Я хочу тебя погладить, Я хочу с тобой поладить.

(катает игрушку — ёжик по ладоням и пальцам, затем по лицу).

Заключительный этап Чему мы сегодня учились на занятии? (Сегодня мы учились произносить звук Р) Что происходит с губами, зубами, языком? (Губы открыты, зубы сближены, язык упирается в бугорочки за верхними зубами, кончик языка приподнят).