Введение. 
Особенности применения принципов социальной педагогики в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья как средство коррекции негативных эмоциональных состояний у школьников

В российском обществе в последние десятилетия особенное внимание уделяется развитию детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) с целью воспитания их полноценными членами социума. Разрабатываются специальные методы и методики, которые представляют собой инновационные проекты в педагогике; формируются принципы социальной педагогики для детей с ОВЗ. Анализу интеграции таких принципов в работу с детьми с ОВЗ и посвящено наше дипломное исследование, актуальность которого является неоспоримым.

Среди общих принципов педагогики (дифференцированный подход, сознательность и активность, доступность и систематичность), выделяются частные принципы социальной педагогики, некоторые из которых возможно применить в работе с детьми с ОВЗ для интенсивной адаптации в социуме. В дипломном проекте использованы следующие принципы: природосообразности, а также индивидуальной, личностной и социальной обусловленности.

В процессе исследования, построенного на комплексном подходе, применялись общенаучные — анализ и синтез, а также сравнительные методы исследования. Методы анализа и синтеза применялись при изучении научных источников и эмпирических данных. Исследовательский метод способствовал на основе полугодового наблюдения за детьми с ОВЗ определению наиболее приемлемой для работы с ними методики, которой стала методика арт-терапии. Сравнительный метод позволил определить эффективность методики арт-терапии среди различных индивидов. При проведении диагностического исследования использовались эмпирические методы — наблюдение, опрос, беседа.

Объект исследования — принципы социальной педагогики.

Предмет исследования — возможность интегрирования психотерапевтических подходов в принципы социальной педагогики.

Объектом наблюдения стали школьники младшего школьного возраста (9- 10 лет) с ОВЗ из МБОУ «Лицей «Держава» в г. Обнинск.

Цель дипломного исследования — выявить возможности интегрирования принципов социальной педагогики с психотерапевтическим подходом арт-педагогики в работу с детьми с ОВЗ.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

• 1. Раскрыть общие и частные принципы социальной педагогики, приемлемые в работе с детьми с ОВЗ.
• 2. Выявить индивидуально — психологические особенности детей среднего школьного возраста с ОВЗ.
• 3. Охарактеризовать особенности применения принципов социальной педагогики в работе с детьми с ОВЗ.
• 4. Провести анализ ресурсных возможностей коррекционной педагогике в разных странах
• 5. Аргументировать применение методик арт-терапии, основанных на принципах социальной педагогики, в работе с детьми с ОВЗ.
• 6. Разработать программу игровых упражнений по коррекции детской тревожности
• 7. Провести коррекционную программу, сделать анализ факторов и условий, влияющих на эффективность коррекционной работы.

Гипотеза исследования: интегрирование принципов социальнопедагогической работы с психотерапевтическим подходом артпедагогики в работе с детьми с ОВЗ позволит лучше развивать их личность .

Структура дипломного исследования. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. Библиографический список включает 76 наименований.