Заключение. 
Становление и развитие летних оздоровительных лагерей для детей

Летний лагерь — особый временный коллектив детей, который организован на базе одного или нескольких предприятий или организаций, целью которого являлась организация воспитания подрастающего поколения, развитие личности ребёнка, обеспечение полноценного отдыха и оздоровления, социальная адаптация.

Отдых и оздоровление детей были тесно связаны также и с образовательным процессом. Они должны были обеспечить укрепление здоровья детей, профилактику любых заболеваний, обеспечить участие каждого ребёнка в спортивных мероприятиях и турпоходах, развить творческий потенциал, сформировать навык приверженности здорового образа жизни, соблюдение режима питания.

Пионерский лагерь выступал своего рода «школой жизни» для школьников, должен был развить в них нравственные, духовные, идейные и познавательные начала будущих строителей коммунизма. Государство стремилось воспитать подрастающее поколение сильным, хорошо развитым физически и морально, готового на трудовые подвиги.

Летний лагерь должен был не только развлечь ребёнка летом, но и помочь раскрыться ему, как личности, помогал осознать его роль в коллективе сверстников и взрослых. Трудовое воспитание пионеров, не редко проходившее в форме игры, должно было выявить лидерские качества детей, сплотить их, как коллектив, пусть и временный, дать тот опыт, который они могли применить в жизни, в школе, в семье.

Таким образом, можно выделить несколько аспектов детского летнего отдыха:

• 1. Оздоровительный, нацеленный на укрепление физического здоровья детей путём равномерного распределения физических нагрузок в соответствии с возрастными особенностями, нормированное питание, распорядок дня, приучение к нормам правильного образа жизни.
• 2. Духовное и психологическое воспитание, нравственное, психическое, эстетическое развитие личности. Принцип непрерывности и преемственности образования, связь летнего отдыха со школьной программой, применение школьных знаний на практике и получение новых, подготовка детей к следующему учебному году. Стимулирование занятиями творчеством, активной организаторской деятельностью, самодисциплине.

Как можно увидеть, летний отдых в пионерских лагерях несёт в себе образовательную, оздоровительную, воспитательную и идеологическую функции.

Во всём многообразии деятельности в пионерском лагере каждому ребёнку предоставляется возможность занять определённое место в коллективе сверстников, завоевать общественное признание своей деятельностью, доброжелательное отношение сверстников, взрослых и педагогов. Этому способствует не только общественная деятельность, но и привлечение к труду за пределами лагеря.

Проблема формирования активной позиции старших пионеров в общественно полезной деятельности в загородном пионерском лагере многогранна и сложна. Дальнейшему изучению необходимо подвергнуть вопросы индивидуального подхода к подросткам с различной степенью сформированности этой сложной характеристики личности; обоюдного влияния общения старших пионеров в лагере с другими возрастными группами школьников на становление их активной позиции; преемственности и взаимосвязи в об-щественно-полезной деятельности по ее формированию пионерского лагеря и школы Бутов В. В. Воспитание активной позиции подростков в процессе общественно полезной деятельности в пионерском лагере. — Москва, 1983, с. 161.

Чередование различных видов деятельности происходит с учётом потребности детей в отдыхе — спортивные и игровые мероприятия, а также повседневное общение между собой. Летний лагерь призван произвести психологическую разгрузку ребёнка перед началом нового учебного года, где он снова будет активно вовлечён в образовательный процесс.

Равномерное распределение физической нагрузки позволяет сохранить и укрепить здоровье ребёнка, развить их волевые качества, у ребят должно появиться желание следовать нормам здорового образа жизни, а в специализированных спортивных лагерях ещё и увеличить физические показатели, повысить результаты.

Велика роль педагогического коллектива в этом процессе. На воспитателей и вожатых ложилась ответственность не только за жизнь и здоровье каждого ребёнка, но и за их нравственное здоровье и идеологическое воспитание. Это была не активная пропагандистская деятельность, а воспитательный процесс, которому государство уделяло особую роль. Было написано большое количество рекомендаций, с педагогическим коллективом проводились беседы, где сообщали, на чём следует акцентировать внимание при беседах с детьми, какие мероприятия способствуют развитию необходимых для дальнейшей социализации детей качеств.

Большое внимание государства начинает прослеживаться ещё за долго до того, как первые пионеры прибудут в лагерь. Особое внимание ко всему, что так или иначе будет влиять на функционирование учреждения, находилось под чутким контролем профсоюзных организаций предприятия, пионерской организации, Министерств образования и здравоохранения.