Введение. 
Разработка программы экологического развития

Актуальность. Формирование экологического развития дошкольников — чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из катастрофического состояния.

В настоящее время актуализируются на международном, федеральном и региональных уровнях вопросы воспитания экологической культуры в системе образования и сохранения окружающей среды. При этом же началом формирования экологической направленности личности является дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности. Природа — необходимое условие становления целостной личности. Сведения о природе имеют большое значение в формировании начинаний экологической культуры, в воспитании разносторонней гармоничной личности, ориентированной на воссоздание экологической культуры общества, комплексный подход, который предусматривает развитие чувственной сферы, усвоения определенного круга знаний и овладения практическими умениями. экологический дошкольник дидактический игра Учитывая всё выше сказанное, считается, что воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста — важная, необходимая область теории воспитания и обучения, актуальность которой диктуется современными условиями. В дошкольных учреждениях происходит экологизация различных видов деятельности ребенка — есть возможность неоднократно возвращаться к теме в течение дня, в разных вариантах — в виде игры, наблюдений, индивидуальной работы и прочее. У дошкольников большие возможности для самостоятельных игр, экспериментирования, использования ежедневных прогулок, возможность предоставления постоянного общения с объектами природы (экскурсии, экологические прогулки, выращивание растений, регулярный уход за животными, комнатными растениями) и экологизации развивающей предметной среды. Обостренное внимание к экологическим проблемам в мире, от решения которых зависит будущее человечества и каждого человека в отдельности, стали причиной, побудившей нас пересмотреть содержание экологического развития детей в дошкольном образовательном учреждении.

Проблемами экологического воспитания дошкольников занимались Е. И Залкинд, Е. И Золотова, Л. С Игнаткина, Н. Н Кондратьева, С. Н Николаева, Н. А Рыжова, И. А Хайдурова и др. Использование дидактической игры в учебно-воспитательном процессе ДОУ вызвано тем, что игра является ведущей деятельностью в этом возрасте.

Объект исследования: экологическое развитие детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: дидактические игры как средство экологического развития детей дошкольного возраста Гипотеза исследования: эффективность экологического развития детей дошкольного возраста можно повысить, если в реализуемую в ДОУ программу по экологическому воспитанию добавить дидактические игры, направленные на проблемы, связанные с экологическим развитием, выявленные в ходе диагностического исследования.

Цель исследования: выявить возможности экологического развития детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Задачи исследования:

• 1. Теоретически обосновать проблему экологического развития у детей дошкольного возраста
• 2. Подобрать пакет значимых методик для изучения экологического развития у детей дошкольного возраста

Разработать и апробировать программу экологического развития с помощью дидактических игр

3. Провести анализ эффективности программы экологического развития детей дошкольного возраста с помощью дидактических игр Методы: анализ научной и методической литературы по теме исследования, описательный метод, метод обобщения передового педагогического опыта по экологическому развитию дошкольников, методы качественной и количественной обработки данных.

Методики:

• 1) «Чей домик» (С.Н Николаева)
• 2) «Как живут цветочки» (С.Н Николаева)
• 3) «Времена года» (С.Н Николаева)
• 4) «Мир вокруг нас» (С.Н Николаева)
• 5) «Забота» (С.Н Николаева)

Методологической основой являются теоретико-методологические исследования:

• — концепция экологического воспитания С. Н. Николаевой, Н. А. Рыжовой.;
• -исследования в области методов экологического образования В. И. Ашиковой, Л. Д Бобылевой, Ж. Л. Васякиной, В. И. Вересова, Т. А. Климовой и др.
• — научные труды отечественных и зарубежных ученых в областидошкольного образования, экологического развития. В качестве методов исследования применялись общие и частные методы, включая системный анализ исследуемых явлений и результатов.

Практическая значимость: полученные результаты исследования в дальнейшем могут быть использованы педагогами ДОУ для продуктивного экологического развития детей дошкольного возраста.

Экспериментальная база исследования: МАДОУ детский сад комбинированного вида № 38 пгт. Селятино .

Структура исследования: введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.