Во 2 классе нами были созданы благоприятные условия, позволяющие совершенствовать экологическое образование и воспитание младших школьников на основе туристско-краеведческой работы: проведение интегрированных курсов природоведения и краеведения авторов О.Н.
Федотова, Г. В. Трафимова, литературное чтение Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской и региональное чтение; внедрение заданий экологического характера на уроках.
После создания нами педагогических условий и проведения занятий по совершенствованию экологического образования и воспитания был проведен контрольный срез определения уровня экологического образования младших школьников на основе школьной туристско-краеведческой работы, где была использована та же методика, разработанная кандидатом педагогический наук О. Ю. Тимофеевой.
Таким образом, проведя работу по экологическому образованию на основе школьной туристско-краеведческой работы мы получили:
Высокий уровень показали 2 человека (34%).
Высокий уровень характеризуется достаточно большим знанием количеств растений и животных Вологодского края, и характерные признаки: правильно определяют их принадлежность к живым существам на основе выделения у конкретных объектов признаков живого;
проявляют интерес к особенностям их жизни, получают радость от общения с представителями мира природы, сочувствуют попавшим в беду, обнаруживают стремление оказать им помощь;
отношение к растениям и животным достаточно осознанное, дети умеют определять их состояние, устанавливать его причины на основе связей различного содержания.
Не видят признаки объектов природы, делающие их красивыми. Средний уровень — 4 человека (66%).
На среднем уровне:
дети узнают и называют несколько растений (преимущественно деревьев, растущих возле дома или школы, а также комнатные), некоторых зверей, птиц, рыб, ярких насекомых, опираясь на отдельные их признаки;
устанавливают частные признаки и некоторые общие связи;
умеют сравнивать объекты только по признакам сходства и различия, недостаточно владеют общими понятиями и связями;
интерес и желание ухаживать за растениями и животными неустойчив, избирателен;
самостоятельные наблюдения за ними редки;
дети эмоционально откликаются на красоту природы. примечательно, что низкий уровень не показал ни один человек.
Результаты исследования показали, что систематические экологические занятия в туристско-краеведческой работе с детьми младшего школьного возраста повышают их уровень экологического образования. Внедрение в образовательную деятельность уроков туристско-краеведческой направленности оказывает позитивное влияние на повышение качества знаний младших школьников в области экологии. Гипотеза нашла свое подтверждение.
