Организация игр и игровых упражнений по совершенствованию мелкой моторики рук детей

Диагностика мелкой моторики рук — пробы Л. В. Лопатиной.

Ребенку объяснялось и показывалось каждое задание в отдельности, после чего он должен был выполнить его самостоятельно.

Задание № 1

Процедура: Ребенку предлагается поочередно сгибать пальцы правой руки, начиная с большого.

Инструкция: «Положи правую руку перед собой. Сгибай по очереди пальцы, начиная с большого».

Задание № 2

Процедура: Ребенку предлагается поочередно сгибать пальцы правой руки, начиная с мизинца.

Инструкция: «Положи правую руку перед собой. Сгибай по очереди пальцы, начиная с мизинца».

Задание № 3

Процедура: Ребенку предлагается поочередно сгибать пальцы левой руки, начиная с большого.

Инструкция: «Положи левую руку перед собой. Сгибай по очереди пальцы, начиная с большого».

Задание № 4

Процедура: Ребенку предлагается поочередно сгибать пальцы левой руки, начиная с мизинца.

Инструкция: «Положи левую руку перед собой. Сгибай по очереди пальцы, начиная с мизинца».

Оценка выполнения: правильное выполнение задания для обеих конечностей -4 балла; выполнение в медленном темпе с одновременным сгибанием нескольких пальцев (для обеих конечностей) — 3 балла; выполнение в медленном темпе, напряженными пальцами, с одновременным сгибанием нескольких пальцев и трудностью удержания их согнутыми — 2 балла; невозможность поочередного сгибания пальцев для обеих конечностей — 1 балл.

Задание № 5

Процедура: Ребенку предлагается одновременно сжать пальцы правой руки в кулак и поочередно их выпрямлять, начиная с большого.

Инструкция: «Положи правую руку перед собой, сожми пальцы в кулак. По очереди выпрямляй пальцы, начиная с большого».

Задание № 6

Процедура: Ребенку предлагается одновременно сжать пальцы правой руки в кулак и поочередно их выпрямлять, начиная с мизинца.

Инструкция: «Положи правую руку перед собой, сожми пальцы в кулак. По очереди выпрямляй пальцы, начиная с мизинца».

Задание № 7

Процедура: Ребенку предлагается одновременно сжать пальцы левой руки в кулак и поочередно их выпрямлять, начиная с большого.

Инструкция: «Положи левую руку перед собой, сожми пальцы в кулак. По очереди выпрямляй пальцы, начиная с большого».

Задание № 8

Процедура: Ребенку предлагается одновременно сжать пальцы левой руки в кулак и поочередно их выпрямлять, начиная с мизинца.

Инструкция: «Положи левую руку перед собой, сожми пальцы в кулак.

По очереди выпрямляй пальцы, начиная с мизинца".

Оценка выполнения: правильное выполнение задания для обеих конечностей -4 балла; выполнение в медленном темпе с одновременным выпрямлением нескольких пальцев (для обеих конечностей) — 3 балла; выполнение в медленном темпе, напряженными пальцами, с одновременным выпрямлением нескольких пальцев и трудностью удержания их выпрямленными — 2 балла; невозможность поочередного выпрямления пальцев для обеих конечностей — 1 балл.

Задание № 9

Процедура: Ребенку предлагается одновременно изменить положение обеих кистей рук, распрямляя одну и сжимая другую.

Инструкция: «Положи руки перед собой. Сожми одну кисть в кулак, другую оставь с распрямленными пальцами. Одновременно поменяй положение кистей рук.».

Оценка выполнения: правильное выполнение задания — 4 балла; единичные ошибки, дисметрия — 3 балла; многократные ошибки, дисметрия, наличие лишних движений — 2 балла; невозможность одновременного выполнения движения — 1 балл.

Задание № 10

Процедура: Ребенку предлагается последовательно придать кисти своей правой руки три различных положения — «кулакребро-ладонь».

Инструкция: «Сожми кисть правой руки в кулак, распрями пальцы и поверни кисть „ребром“, разверни кисть ладонью вниз».

Задание № 11

Процедура: Ребенку предлагается последовательно придать кисти своей левой руки три различных положения — «кулак-ребро-ладонь».

Инструкция: «Сожми кисть левой руки в кулак, распрями пальцы и поверни кисть „ребром“, разверни кисть ладонью вниз».

Оценка выполнения: правильное выполнение задания — 4 балла; выполнение в медленном темпе с пропусканием положения «ребро» — 3 балла; выполнение задания в медленном темпе, с дополнительными движениями только при оречевлении, с пропусканием положения «ребро» — 2 балла; невыполнение задания — 1 балл.

Задание № 12 Нанизывание бус.

Процедура: на столе перед ребенком раскладывается 30 пластмассовых бусинок (диаметр отверстия примерно 3 миллиметра): 10 красных, 10 зеленых, 10 белых.

Ребенок по звуковому сигналу, держа плотную тонкую тесьму в одной руке, должен с наибольшей скоростью, беря по одной бусинке, надеть на нить сначала красные, затем зеленые и белые. Если бусина падает, ребенку тотчас подкладывается новая. После нанизывания всех бусин концы тесьмы завязываются бантиком. При выполнении этого задания учитывается время, затраченное на него.

Инструкция: «Бери по одной бусинке и надевай на тесьму сначала все красные, затем зеленые и белые бусинки. После этого завяжи концы тесьмы бантиком».

Оценка выполнения: выполнение задания в достаточном темпе (от 2 до 3,5 минут) с завязыванием концов нити бантиком — 4 балла; выполнение задания в медленном темпе (от 3,5 до 5 минут), трудности в нанизывании бусин и завязывании концов нити бантиком — 3 балла; выполнение задания в медленном темпе (5−6 минут), трудности в нанизывании бусин и невозможность завязывания концов нити бантиком — 2 балла; значительные трудности в выполнении задания в медленном темпе (свыше 6 минут), значительные трудности или невозможность нанизывания бусин и невозможность завязывания концов нити бантиком — 1 балл.

Задание № 13 Вырезание.

Процедура: Ребенку предлагается плотный лист бумаги длиной 20 см, на котором начерчены две линии шириной 7 миллиметров: греческая и волнистая. Ребенок должен, строго придерживаясь напечатанных линий, вырезать их ножницами с максимальной быстротой. Вырезывание начинается с волнистой линии. Время выполнения задания фиксируется.

Инструкция: «Аккуратно и быстро вырежи ножницами нарисованные линии. Начинай вырезать с волнистой».

Оценка выполнения: вырезание в достаточном темпе (волнистая линия — от 2 до 3 минут; греческая линия — от 2 до 4 минут), по начерченным линиям при хорошем навыке владения ножницами — 4 балла; вырезание в замедленном темпе (волнистая линия — от 3 до 5 минут; греческая — от 4 до 6 минут) по начерченному контуру только волнистой линии при достаточно хорошем навыке владения ножницами — 3 балла; вырезание в медленном темпе (волнистая линия от 5 до 7 минут, греческая от 6 до 8 минут) не по начерченным линиям, но с соблюдением общего контура геометрической фигуры при плохом навыке владения ножницами — 2 балла; вырезание в медленном темпе (волнистая линия свыше 7 минут, греческая свыше 8 минут) без соблюдения общего контура геометрической фигуры при плохом навыке владения ножницами -1 балл.

Таким образом, можно выделить следующие уровни сформированности мелкой моторики рук:

Высокий уровень. Если ребенок набрал от 39 до 52 баллов, то у него высокий уровень сформированности мелкой моторики рук. Ребенок правильно выполняет задания для обеих конечностей, задание на нанизывание бусин выполняется ребенком в достаточном темпе (от 2 до 3,5 минут) с завязыванием концов нити бантиком. Ребенок вырезает в достаточном темпе (волнистая линия — от 2 до 3 минут; греческая линия — от 2 до 4 минут), по начерченным линиям при хорошем навыке владения ножницами.

Средний уровень. Если ребенок набрал от 26 до 38 баллов, то у него средний уровень сформированности мелкой моторики рук. При среднем уровне ребенок выполняет задания в медленном темпе с одновременным сгибанием нескольких пальцев (для обеих конечностей), или с пропусканием положения «ребро». При выполнении задания встречаются единичные ошибки, дисметрия. Ребенок испытывает трудности в нанизывании бусин и завязывании концов нити бантиком, вырезает в замедленном темпе (волнистая линия — от 3 до 5 минут, греческая линия — до 2 минут). Может вырезать только волнистой линии при достаточно хорошем навыке владения ножницами.

Низкий уровень. Если ребенок набрал до 25 баллов, то у него низкий уровень сформированности мелкой моторики рук. Задания выполняются в медленном темпе, напряженными пальцами, с одновременным сгибанием нескольких пальцев и трудностью удержания их согнутыми или выпрямленными. Наблюдаются многократные ошибки, дисметрия, наличие лишних движений. У ребенка наблюдается выполнение задания в медленном темпе, с дополнительными движениями только при оречевлении, с пропусканием положения «ребро». У ребенка есть трудности в нанизывании бусин и невозможность завязывания концов нити бантиком, а задание выполняется в медленном темпе (5−6 минут). Ребенок вырезает в медленном темпе (волнистая линия от 5 до 7 минут, греческая от 6 до 8 минут) не по начерченным линиям, но с соблюдением общего контура геометрической фигуры при плохом навыке владения ножницами.