Введение. 
Оптимизация двигательной активности в непостредственной образовательной деятельности "Физическое развитие" в дошкольном возрасте

Актуальность работы. Проблема воспитания здоровой нации в современном обществе является особенно актуальной, поскольку совершенствование физического развития, укрепления здоровья и двигательной подготовленности детей имеет жизненно важное значение. Разностороннее развитие ребенка невозможно без полноценного физического воспитания, что является фундаментом здоровья. Именно, от подрастающего поколения в ближайшем будущем будет зависеть материальное благосостояние нашего народа, а потому, важное место в формировании всесторонне развитого подрастающего поколения принадлежит физическому воспитанию.

Важнейшие задачи, которые стоят перед современными педагогами — сохранение и укрепление здоровья, всестороннее физическое развитие и оптимальный двигательный режим детей дошкольного возраста.

Значительное качественное ухудшение состояния здоровья детей дошкольного и школьного возраста свидетельствуют результаты медицинских и социальных исследований последних лет. И эта тенденция является устойчивой. Одной из причин является недостаточная двигательная активность детей. Поэтому среди приоритетных задач дошкольного образования, определенных государственными документами, есть сохранение и укрепление физического, психического, духовного здоровья, повышение сопротивляемости и защитных сил детского организма, воспитание устойчивого интереса к двигательной активности, потребности в ней, выработка привычки к здоровому образу жизни. В связи с этим приобретает актуальность проблема внедрения в дошкольных учебных заведениях здоровьесберегающих технологий и оптимизации двигательного режима детей.

Различные аспекты обеспечения двигательного режима детей в дошкольных учебных заведениях раскрывают многочисленные исследования Г. Быкова, А. Богинич, Е. Вильчковского, Т. Дмитренко, П. Денисенко, Е. Леви-Горнневской, Г. Шалыгина. По мнению ученых, двигательный режим является неотъемлемой частью общего режима. Основу двигательного режима составляют принципы оздоровительной направленности; природного стимулирования двигательной и интеллектуальной деятельности; индивидуально-дифференцированного подхода, позволяющего обеспечить максимальное развитие каждого ребенка, мобилизовать его активность и самостоятельность. Активность двигательного режима зависит от моторной плотности каждого мероприятия, например утренней гимнастики, занятий по физической культуре, самостоятельной двигательной деятельности детей. Поэтому, для активизации двигательного режима необходимо определить оптимальное соотношение всех организационных форм, распланировать двигательную деятельность детей в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями.

Двигательная активность как составляющая учебно-воспитательного процесса согласно ФГОС ДОО решает образовательные, воспитательные, лечебно-оздоровительные и корректирующие задачи. Занятия оздоровительной двигательной активностью способствуют: овладению собственным телом; развитию пространственно-временных ощущений; развитию координационно-двигательных умений и навыков; формированию произвольной регуляции; созданию функционального ресурса деятельности личности. С помощью основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазание у молодежи и лиц разного возраста формируются прикладные умения и навыки, необходимые в повседневной жизни. Физические упражнения являются основным средством физической культуры в ДОО. К ним относят: гимнастические упражнения, физические упражнения прикладного характера, силовые, скоростно-силовые, на расслабление, в равновесии, дыхательные и тому подобное.

Наиболее остро вопрос оптимизации двигательной активности стоит в обучении дошкольников, поскольку именно в раннем возрасте формируется здоровый организм и упражнения вносят свою лепту в этот процесс.

Проблема исследования заключается в ответе на вопрос — каковы механизмы оптимизации двигательной активности в процессе организации физического воспитания в процессе обучения в ДОУ.

Цель исследования исследование особенностей организации физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольной образовательной организации.

Объект исследования — формы организации физического воспитания.

Предмет исследования — оптимизация двигательной активности в дошкольной образовательной организации.

Задачи исследования:

Определить сущность и содержание физического воспитания дошкольников образовательный физический дошкольный Сформировать педагогические условия организации физического воспитания детей в дошкольных учебных заведениях Предложить система оптимизации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении Провести экспериментальную работу по диагностике физического состояния дошкольников и анализу ФГОС ДОО «Физическое развитие» с целью определения стратегий оптимизации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении Разработать систему занятий по физическому развитию НОД для детей для оптимизации двигательного режима и оценить ее эффективность.

Гипотеза исследования:

Для успешной оптимизации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении необходимо выполнить следующие условия:

Изучить литературную базу по рассматриваемой проблеме;

Диагностировать актуальный уровень физического состояния дошкольников Проанализировать ФГОС ДОО в направлении «Физическое развитие».

На основании анализа ФГОС ДОО и обзора литературы составить систему занятий НОД по физическому развитию.