Введение. 
Влияние ритмической гимнастики на развитие музыкально-ритмических способностей детей старшего дошкольного возраста

Музыкально-ритмические движения служат для детей основой для познания окружающей действительности, в тоже время, являются средством выражения музыкальных образов, характера музыкальных произведений.

Через музыку и движение у ребенка развивается не только художественный вкус и творческое воображение, но формируется внутренний духовный мир.

Видя красоту движения в играх, плясках, хороводах, стремясь выполнить движение, как можно изящнее, согласовать его с музыкой, ребенок развивается эстетически, приучается видеть и создавать прекрасное.

Значение музыкально-ритмической гимнастики в жизни ребенка, и ее влияние на развитие музыкальных способностей, заключается в том, что они:

• 1. Обогащает эмоциональный мир детей и развивает музыкальное восприятие;
• 2. Развивает познавательные способности;
• 3. Способствует развитию и совершенствованию физических способностей, а также выработку выносливости и терпеливости.

Актуальность исследования состоит в следующем.

В результате развития музыкально-ритмических способностей у детей старшего дошкольного возраста возникает система представлений о высоте, тембре, силе музыкального звука. В процессе исполнения песен, плясок, выполнения коллективных упражнений у детей развиваются эмоциональные и волевые качества, организованность, дисциплинированность, дружеские взаимоотношения. Ритмическая гимнастика способствует развитию музыкально-ритмических способностей дошкольников, так как оказывает положительное воздействие на организм ребенка не только движением, но и музыкой.

Проблема исследования темы данной дипломной работы, заключается в том, что в районах Крайнего Севера существуют затруднения в сфере активного досуга и отдыха для детей, например, на свежем воздухе, в силу погодных условий. Дети не в полной мере активно двигаются, и возникают трудности в вопросе полноценного развития ребенка. Поэтому в силу этих обстоятельств, есть возможность в пределах территории детского сада, благодаря, ритмической гимнастики, музыки активизировать все процессы жизнедеятельности детского организма.

Объект исследования в настоящей работе-развитие музыкально-ритмических способностей.

Предмет исследования-влияние ритмической гимнастики на развитие музыкально-ритмических способностей детей старшего дошкольного возраста.

Таким образом цель данной работы выявить влияние ритмической гимнастики на развитие музыкально-ритмических способностей дошкольников старшего возраста.

Гипотеза исследования: ритмическая гимнастика способствует развитию музыкально-ритмических способностей при условиях:

• 1. Систематического проведения;
• 2. Учета индивидуальных и возрастных особенностей.

Задачи:

• 1. Рассмотреть особенности проявления музыкально-ритмических способностей у детей дошкольного возраста.
• 2. Обосновать использование ритмической гимнастики, как средство физического воспитания детей.
• 3. Определить особенности проведения ритмической гимнастики с дошкольниками
• 4. Выявить уровень развития музыкально-ритмических способностей у детей старшего дошкольного возраста.
• 5. Организовать и провести работу по выявлению влияния занятий ритмической гимнастики на развитие музыкально-ритмических способностей.

Методологическую основу исследования составляют труды таких деятелей и ученых, как Э. Жак-Далькроз, Ж. Демени, Г. А. Дюпперон, а в наше время Т. П. Мануйлова, С. Б. Шарманова, Н. А. Метлов, Н. Г. Александрова, Н. А. Ветлугина, А. И. Буренина и другие. Особое внимание уделили подбору высокохудожественного репертуара для занятий по ритмике.

Методы исследования: теоретические, эмпирические.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты проведенной диагностики на определение уровня развития музыкально-ритмических способностей детей старшего дошкольного возраста, а также разработанный материал для формирующего этапа может быть рекомендован музыкальному руководителю в совместной работе с воспитателем и психологом.

Ритмическая гимнастика является одним из самых главных средств музыкально-ритмического воспитания, которое предполагает воздействие на организм человека не только движением, но музыкой. О благотворном влиянии музыки известно много. Она используется в различных областях медицины и практической психологии.

Ритмическая гимнастика, которая при условии систематического ее выполнения, имеет большое оздоровительное значение и положительно воздействует на способности детей дошкольного возраста. Физические упражнения можно выполнять утром, после дневного сна (при соблюдении режима), во второй половине дня на прогулке и в помещении. Она предполагает оздоровление и всестороннюю физическую подготовленность ребенка к разнообразной деятельности, формирование физического совершенства.

Музыкально-ритмические способности помогают ребенку научится владеть своим телом, координировать движения, согласовывать с движением других детей, учат пространственной ориентировке, укрепляют основные виды движений.

Важность развития музыкально-ритмических способностей для детей заключается в том, что является дополнительным видом развития двигательного анализатора, формирует культуру тела, которая является необходимым условием их гармонического развития, помогает ребенку учиться владеть своим телом, координировать движения, а также развивает чувство ритма [5].

Также в процессе занятий важным является постановка спины или формирования правильной осанки. Присутствует также на занятиях музыкально-ритмической деятельностью профилактика плоскостопия.

Следовательно, можно предположить, что занятия ритмикой способствую не только гармонично развиваться в целом, как физически, так и духовно, но и оказывает влияние на развитие музыкально-ритмических способностей.