История методики развития речи как науки

• 102. Автор первого в мире руководства по дошкольному воспитанию, в котором отражены задачи развития речи:
• 1. В. М. Бехтерев.
• 2. К. Д. Ушинский.
• 3. Л. Н. Толстой.
• 4. И. Г. Песталоцци.
• 5. *Я. А. Коменский.
• 103. Произведение Я. А. Коменского, в котором системно представлены цели, задачи, содержание, методы и организация дошкольного обучения и воспитания:
• 1. «Великая дидактика».
• 2. «Мир чувственных вещей в картинках».
• 3. *"Материнская школа".
• 4. «Законы хорошо организованной школы».
• 5. «Идея школы родного языка».
• 104. Впервые обосновал значение родного языка в первоначальном воспитании и обучении ребенка:
• 1) К. Д. Ушинский;
• 2) В. Ф. Одоевский;
• 3) *Я.А. Коменский;
• 4) А. Д. Симонович.
• 5. Е.И. Тихеева.
• 105. Разработал систему обучения языку, в основе которой лежит принцип народности:
• 1. Е. Н. Водовозова.
• 2. Ф. Фребель.
• 3. *К. Д. Ушинский.
• 4. Е. И. Тихеева.
• 5. О. С. Ушакова.
• 106. К. Д. Ушинский называл его «удивительным педагогом»:
• 1. Народ.
• 2. Знание.
• 3. *Родной язык.
• 4. Родную землю.
• 5. Учителя.
• 107. Разработал педагогическую систему «первоначального» обучения детей родному языку:
• 1. Е. А. Флерина.
• 2. Н. И. Жинкин.
• 3. О. С. Ушакова.
• 4. *К. Д. Ушинский.
• 5. И. Г. Песталоцци.
• 108. Обосновал необходимость целенаправленного руководства по усвоению ребенком языка:
• 1. *К. Д. Ушинский.
• 2. В. А. Сухомлинский.
• 3. В. А. Флеров.
• 4. А. С. Макаренко.
• 5. Д. И. Тихомиров.
• 109. Два вида обучения по К. Д. Ушинскому:
• 1. Систематическое и управляемое обучение.
• 2. *Методическое и подготовительное обучение.
• 3. Образовательное и воспитывающее обучение.
• 4. Единое и классно-урочное обучение.
• 5. Методическое и систематическое обучение.
• 110. Принцип, лежащий в основе системы обучения языку К. Д. Ушинского:
• 1. Наглядности.
• 2. Последовательности сенсорной основы речи.
• 3. Обеспечения сенсорной основы речи.
• 4. *Народности.
• 5. Постепенности усложнения материала.
• 111. Автор учебных книг «Детский мир», «Родное слово»:
• 1. Д. И. Тихомиров.
• 2. Л. Н. Толстой.
• 3. Н. Ф. Бунаков.
• 4. Н. А. Корф.
• 5. *К. Д. Ушинский.
• 112. Учебные пособия К. Д. Ушинского:
• 1. «Развитие речи дошкольника».
• 2. *"Детский мир", «Родное слово».
• 3. «Живое слово в дошкольном учреждении».
• 4. «Азбука», «Новая Азбука».
• 5. «Таблица складов для детей».
• 113. Впервые предложил звуковой аналитико-синтетический метод обучения детей грамоте:
• 1) Е. Н. Водовозова;
• 2) Е. И. Конради;
• 3) *К.Д. Ушинский;
• 4) Л. Н. Толстой.
• 5. Я. А. Коменский.
• 114. Автор учебных книг «Азбука» (1872), «Новая Азбука» (1875):
• 1. К. Д. Ушинский.
• 2. В. М. Гаршин.
• 3. А. Н. Толстой.
• 4. *Л. Н. Толстой.
• 5. С. Т. Аксаков.
• 115. Автор учебной книги «Умственное и нравственное развитие детей от первого проявления сознания до школьного возраста» (1871):
• 1. *Е. Н. Водовозова.
• 2. А. В. Янковская.
• 3. А. И. Воскресенская.
• 4. Е. А. Флёрина.
• 5. Е. И. Тихеева.
• 116. Е. Н. Водовозова считала этот метод основным при обучении детей родному языку:
• 1. Наблюдение.
• 2. Опыт.
• 3. Наглядность.
• 4. *Беседа.
• 5. Общение.
• 117. Автор учебной книги «Развитие речи дошкольника» (1937):
• 1. Е. А. Флёрина.
• 2. А. В. Янковская.
• 3. А. И. Воскресенская.
• 4. *Е. И. Тихеева.
• 5. Е. Н. Водовозова.
• 118. Основоположник методики, занимавшийся вопросами развития речи детей раннего возраста:
• 1. *Тихеева Е.И.
• 2. Ушинский К.Д.
• 3. Стародубова Н.А.
• 4. Толстой Л.Н.
• 5. Арушанова А.Г.
• 119. Е. И. Тихеева наиболее подробно разработала вопросы методики развития речи:
• 1. *Обогащение словаря, развитие связной речи.
• 2. Методика формирования грамматического строя речи.
• 3. Воспитание звуковой культуры речи.
• 4. Изучение детьми иностранных языков.
• 5. Художественное чтение, детское словотворчество.
• 120. Автор занятий по составлению писем детьми:
• 1. Э. П. Короткова.
• 2. А. М. Бородич.
• 3. В. В. Гербова.
• 4. *Е. И.Тихеева.
• 5. Е. А. Водовозова.
• 121. Е. И. Тихеева:
• 1. *Предложила занятия по составлению писем детьми.
• 2. Разработала дидактические игры с предметным материалом.
• 3. Обосновала принцип наглядности при обучении родному языку.
• 4. Автор учебных пособий «Родное слово», «Детский мир».
• 5. Разработала методику развития речи дошкольников.
• 122. Был против раннего обучения грамоте и иностранному языку в методике развития речи:
• 1. А. В. Янковская.
• 2. Е. Н. Водовозова.
• 3. *Е. И. Тихеева.
• 4. А. И. Воскресенская.
• 5. Е. А. Флёрина.
• 123. Автор учебного пособия «Живое слово в дошкольном учреждении» (1933):
• 1. *Е. А. Флёрина.
• 2. Е. Н. Водовозова.
• 3. А. И. Воскресенская.
• 4. А. В. Янковская.
• 5. Е. И. Тихеева.
• 124. Е. А. Флёрина уделяла большое значение вопросам методики развития речи:
• 1. *Художественному чтению и детскому рассказыванию.
• 2. Обогащению словаря, развитию связной речи.
• 3. Воспитанию звуковой культуры речи.
• 4. Методике формирования грамматического строя речи.
• 5. Изучению детьми иностранных языков.
• 125. Подробно исследовал становление грамматического строя речи детей:
• 1. К. Д. Ушинский.
• 2. А. Н. Гвоздев.
• 3. О. С. Ушакова.
• 4. *В. В. Гербова.
• 5. Е. М. Струнина.
• 126. Педагог, первый открывший детский сад в России по системе М. Монтессори:
• 1. К. Д. Ушинский.
• 2. Л. Шлегер.
• 3. Ю. Фаусек.
• 4. М. Монтессори.
• 5. *Е. И. Тихеева.
• 127. В качестве источника развития ребенка-дошкольника Е. И. Тихеева выделила:
• 1. Общение со сверстниками.
• 2. Родители малыша.
• 3. *Окружающие предметы и явления.
• 4. Учение.
• 5. Языковая среда.
• 128. Основателем методики развития речи дошкольника как науки принято считать:
• 1. К. Д. Ушинского.
• 2. Ф. И. Буслаева.
• 3. *Е.И. Тихееву.
• 4. Е. И. Водовозову.
• 5. Е. А. Флерину.
• 129. Создатель первого «Детского сада»:
• 1. М. Монтессори.
• 2. *Ф. Фрёбель.
• 3. И. Г. Песталоцци.
• 4. Я. А. Коменский.
• 5. Ж. Ж. Руссо.
• 130. К. Д. Ушинский разработал:
• 1. Методические рекомендации по использованию русского фольклора.
• 2. Систему обучения родному языку в дошкольных учреждениях.
• 3. Упражнения с искусственным дидактическим материалом.
• 4. *Целостную систему обучения родному языку.
• 5. Систему работы по ознакомлению с художественной литературой.
• 131. Е. А. Флёрина разработала:
• 1. Методические рекомендации по использованию русского фольклора.
• 2. Систему обучения родному языку в дошкольных учреждениях.
• 3. Упражнения с искусственным дидактическим материалом.
• 4. Целостную систему обучения родному языку.
• 5. *Систему работы по ознакомлению с художественной литературой.
• 132. Е. И. Тихеева разработала:
• 1. Методические рекомендации по использованию русского фольклора.
• 2. *Систему обучения родному языку в дошкольных учреждениях.
• 3. Упражнения с искусственным дидактическим материалом.
• 4. Целостную систему обучения родному языку.
• 5. Систему работы по ознакомлению с художественной литературой.
• 133. Е. Н. Водовозова разработала:
• 1. *Методические рекомендации по использованию русского фольклора.
• 2. Систему обучения родному языку в дошкольных учреждениях.
• 3. Упражнения с искусственным дидактическим материалом.
• 4. Целостную систему обучения родному языку.
• 5. Систему работы по ознакомлению с художественной литературой.
• 134. М. Монтессори разработала:
• 1. Методические рекомендации по использованию русского фольклора.
• 2. Систему обучения родному языку в дошкольных учреждениях.
• 3. *Упражнения с искусственным дидактическим материалом.
• 4. Целостную систему обучения родному языку.
• 5. Систему работы по ознакомлению с художественной литературой.
• 135. Методикой развития словаря дошкольников занимались:
  • *В.И. Логинова

Д. Б. Эльконин.

А.П. Усова.

Л.С. Выготский М. М. Кольцова.

• 136. Методику развития связной речи дошкольников исследовали:
• 1. А. Е. Шибицкая.
• 2. Е. А. Флерина.
• 3. В. И. Ядэшко.
• 4. *О.С. Ушакова.
• 5. М. М. Конина.
• 137. Психолог, посвятивший работы проблеме соотношения речи и мышления:
  • *Ж.Ж. Пиаже

Г. Е. Сухарева О. Н. Правдина Е.Б. Бычковский Л. К. Шапкин.

138. Автор, выделивший этапы становления речи у детей:

А. Н. Леонтьев Н. И. Жинкин.

*А.Н. Гвоздев Г. Л. Роденард — Пунко Д. Б. Эльконин.