Система взаимодействия с семьей в школе для родителей «Мы вместе» как инновация в дополнительном образовании

Рост семейного неблагополучия является внушающей беспокойство тенденцией в развитии современного общества (в том числе и в нашей стране). Причина этого заключается в совокупном воздействии многих факторов — социальных, экономических, психологических и других.

А ведь именно семья является, в большинстве случаев, той социальной средой, которая формирует человека и продолжает влиять на него в течение большей части жизни. Ведя социальную жизнь, оказываясь в новом коллективе, создавая собственную семью, он будет транслировать те ценности, что получил в семье [4, с. 2]. Следовательно, от качества семейного воспитания во многом зависит существование всего общества.

Воспитание — лишь одна из функций семьи. К иным относятся репродуктивная, хозяйственно-бытовая, экономическая, досуговая, эмоциональная и другие.

Таким образом, роль семьи, как в формировании отдельного индивида, так и социума в целом, можно счесть ключевой. Семья формирует общество. Однако, и обратное тоже верно — общество формирует семью. Именно поэтому негативные изменения во внешней среде всегда соответственно повлияют и на детско-родительский коллектив.

Современный кризис семьи в РФ привел к утрате моральных ориентиров, взаимному отчуждению поколений, безответственности в родительстве [1, с. 5]. Преодоление сложившегося кризиса педагоги и психологи видят в обеспечении развития воспитательного потенциала семьи [2, с. 15]. Для его формирования следует способствовать как развитию ответственного родительства, так и эмоциональной связи между поколениями. индивид социум семья школа воспитание Существующие в стране учреждения дополнительного образования могут оказать значительную помощь в развитии воспитательного потенциала семьи [3, с. 2]. Они относительно свободны в выборе форм взаимодействия с семьями обучающихся.

Такое сотрудничество может предполагать не просто совместное участие в воспитании ребенка, но и осознание общих целей, доверительное отношение и стремление к взаимопониманию. В Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей Доме учащейся молодежи «Икар» городского округа Тольятти на основе многолетнего опыта работы создана собственная система взаимодействия с родителями обучающихся. Ее необходимость стала ясна из анализа данных анкетирования, а также личных бесед с родителями.

Рисунок 1 — система социокультурных взаимодействий в Школе для родителей «Мы вместе».

Так на базе МБОУ ДОД ДУМ «Икар» с октября 2012 г. реализуется инновационный проект «Школа для родителей «Мы вместе».

Школа располагает разнообразными направлениями деятельности, ориентированными на удовлетворение социальных, психологических, педагогических, юридических, медицинских и культурно-досуговых потребностей современных семей. Проект представляет собой единую структуру, каждый компонент которой связан с другими, что обеспечивает их взаимодополняющий эффект в повышении воспитательного потенциала семьи. Вокруг Школы формируется система социокультурных взаимодействий — своего рода педагогическая среда, развивающая воспитательный потенциал семей (участников проекта). Создание и развитие данного пространства и является целью проекта (Рисунок 1).

Для достижения цели ДУМ «Икар» использует все многообразие своих ресурсов, перечень которых приведен ниже. Это:

• — Организационно-управленческие ресурсы — администрация МБОУ ДОД ДУМ «Икар», рабочая группа по реализации проекта, соисполнители.
• — Материально-технические ресурсы — компьютерное оборудование, оргтехника, канцелярские товары, материалы для проведения мероприятий школы.
• — Кадровые ресурсы — квалифицированные специалисты МБОУ ДОД ДУМ «Икар»; привлеченные специалисты социальных служб, правоохранительных органов, учреждений здравоохранения.
• — Методические ресурсы — действующее законодательство, локальные акты и нормативно-правовое обеспечение проекта, банк и каталог методических материалов.
• — Финансовые ресурсы — бюджетные средства, выделенные в текущем финансовом году на осуществление образовательной деятельности учреждения, а также привлеченные средства.
• — Информационные ресурсы — официальный сайт УДОД, социальная сеть «в контакте», СМИ: ООО «Редакция газеты «Панорама Самарской области», газета «Вакансии + обучение», газета «Работяга».

Интегральное воздействие разнообразных и разнонаправленных направлений деятельности Школы для родителей «Мы вместе» является основой новизны проекта.

Школа реализует следующие направления работы с семьей:

• — Педагогическая мастерская.
• — Организация семейной творческой мастерской.
• — Психолого-педагогическая поддержка семьи.
• — Подготовка и поддержка граждан, желающих принять в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
• — Проведение социокультурных мероприятий с семьями различных категорий.
• — Правовая поддержка семьи.
• — Волонтерская деятельность.
• — Здоровьесберегающая деятельность.
• — Информационное обеспечение проекта.

Важным элементом деятельности Школы является взаимодействие с различными организациями г. о. Тольятти.

Это многообразие осуществляемой деятельности и подходов к работе с семьей, объединенных в общую систему — основа инновационности данного проекта.

За период реализации проекта приоритетными участниками Школы являются семьи с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Постоянными участниками мероприятий, проводимых в ее рамках, являются 85 семей.

Иногда вместо родителей в проекте участвуют бабушки и дедушки. Вовлечение старшего поколения в воспитательный процесс позитивно сказывается на сплочении семей и преемственности традиций.

Для оценки результативности работы осуществляется мониторинг деятельности Школы по таким направлениям как:

• 1) мониторинг посещаемости проводимых мероприятий, а также изучение отзывов;
• 2) психолого-педагогический анализ развития воспитательного потенциала семей.

К настоящему времени можно отметить результаты реализации проекта через следующие наблюдаемые показатели:

• * проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса;
• * возникновение дискуссий по инициативе родителей;
• * увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;
• * размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;
• * повышение активности родителей при анализе педагогических ситуаций.

Отмечается творческое сотрудничество обучающихся, педагогов, родителей на основе единой цели социокультурных ценностей и технологий эффективного взаимодействия с семьей.

Изготовлены и распространены методические материалы по содержанию деятельности Школы — 1200 штук, комплект раздаточного материала (1400 штук).

Оказана консультативно-методическая помощь семьям в объеме 60 консультаций.

Повысилась мотивация к участию в инновационном процессе поддержки семейного воспитания у 53% педагогических работников.

Привлечены к участию в мероприятиях инновационного проекта более 500 человек.

85 семей являются постоянными участниками деятельности Школы.

Увеличилось количество родителей, вовлечённых в образовательный процесс и составляет 32%.

С начала 2014;2015 учебного года 4 мероприятия Школы реализуются в рамках сетевого городского проекта «Территория успеха».

Опыт реализации проекта представлен учреждением на разных уровнях:

• — Ежегодная презентация деятельности Школы и ее результатов организуется на Дне открытых дверей, Годовом отчетном концерте.
• — Стендовая презентация на Фестивале инновационных школ г. о. Тольятти (2014 г.), городском родительском Форуме (2013 г.).
• — Участие в областной научно-практической конференции «Воспитание детей и молодежи в современном образовательном пространстве», статьи на сайте (2014, 2015 г. г.).
• — Публикация в Электронном периодическом научном журнале «SCI-ARTICLE.RU» (2014 г.).
• — Участие в Международной научной конференции «Инновационные педагогические технологии», статья в сборнике (2014 г.).

В качестве заключения следует отметить, что сформированная в Школе для родителей «Мы вместе» система социокультурных взаимодействий выполняет свою функцию — обеспечивает развитие воспитательного потенциала семьи. Многообразие направлений работы проекта обеспечивает это.

Библиографический список

• 1. Андреева Т. В. Семейная психология. СПб, 2004.
• 2. Дымова Т. И. Психология семейного образа жизни. М., 2005.
• 3. Метлякова Л. А. Развитие воспитательного потенциала семьи в процессе интеграции формального и неформального образования детей и взрослых (на примере учреждений дополнительного образования детей). Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, Пермь. Статья.
• 4. Метлякова Л. А. Организация информационного пространства учреждений дополнительного образования детей как средства развития воспитательного потенциала семьи / Л. А. Метлякова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. — Киров: Научный журнал, 2011. № 2 (3). Статья.

Аннотация

Система взаимодействия с семьей в школе для родителей «мы вместе» как инновация в дополнительном образовании. Кирдянова Анна Александровна. МБОУ ДОД ДУМ «Икар», г. о. Тольятти методист В работе представлена научно-методическая основа и содержание деятельности проекта Дома учащейся молодежи «Икар» — Школы для родителей «Мы вместе» в контексте инноваций в дополнительном образовании.

Ключевые слова: дети, дополнительное образование, родители, семейная педагогика.