Внедрение в учебный процесс инновационных образовательных технологий

портфолио-технология;

Одной из современных технологий профессиональной подготовки студента к будущей профессиональной деятельности, позволяющей ему эффективно планировать и оценивать процесс и результаты своего обучения, является портфолио-технология, широко распространенная в зарубежной педагогике.

Основной целью создания портфолио является анализ и представление значимых результатов процессов профессионального и личностного становления обучающегося, обеспечение мониторинга культурно-образовательного роста студента. Портфолио позволяет накопить и сохранить документальное подтверждение собственных достижений студента в процессе его профессионального становления, с целью дальнейшего представления на рынке труда.

В ПГТА факультетом «Институт образовательных технологий» проводится конкурс на лучшее портфолио студента «Вектор успеха».

Цель конкурса — отбор кандидатов из числа студентов для представления на именные стипендии, а также различные конкурсы.

Задачи конкурса:

поддержка высокой учебной, научной, творческой мотивации студентов;

повышение активности и самостоятельности студентов;

расширение возможностей обучения и самообучения;

развитие навыков рефлексивной деятельности студентов.

Благодаря работе над собственным портфолио, студент получает материальную поддержку от государства в виде именных стипендий, тем самым повышая свою конкурентоспособность как личности, так и профессионала.

технология дистанционного обучения;

По словам А. В. Хуторского, дистанционная технология обучения — это обучение с помощью средств телекоммуникаций, при котором субъекты обучения (студенты, педагоги, тьюторы и др.), имея пространственную или временную удаленность, осуществляют общий учебный процесс, направленный на создание ими внешних образовательных продуктов и соответствующих внутренних изменений субъектов образования [3].

На базе ПГТА создан образовательный портал Moodle. Moodle, как среда для дистанционного обучения, отлично подходит для организации самостоятельной работы студентов, которые по каким-либо причинам не могут посещать занятия. Через Moodle они могут общаться с преподавателем и обмениваться с ним информацией. Студенты могут получить материал по курсу, выполнить задание, отправить его на проверку и получить ответ от преподавателя из любой точки земного шара при наличии доступа к сети Интернет.

проектная технология;

С точки зрения технологии, проектирование — специальная процедура, состоящая в информационной подготовке некоторых изменений реальности, в предварительном осмыслении и описании конкретных действий, нацеленных на достижение результатов, в выявлении дополнительных внешних и внутренних ресурсов.

Проектное обучение создает положительную мотивацию для саморазвития и самообразования студентов. В процессе выполнения задания у студентов появляется чувство удовлетворения от самого процесса работы, чувство достижения результата, ожидание успеха при защите проекта.

Использование технологии проектирования дает возможность студентам проявить самостоятельность, лидерские, коммуникативные качества. Во время работы над проектом они не только демонстрируют усвоенные знания, умения, но и совершенствуют свое мастерство, овладевают новыми компетенциями. В результате выполненных дел, которые предполагает технология проектирования, развиваются качества, необходимые конкурентоспособному специалисту.

Технология проектирования позволяет рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем. Кроме того, она, безусловно, является исследовательским методом, способным сформировать у студентов опыт самостоятельной образовательной деятельности.

В преподавании дисциплины «Здоровьесберегающие технологии» мы используем технологию проектирования. Студенты на каждом семинарском занятии получают домашнее задание в форме творческого проекта.

В подготовке студентов к выполнению проекта выделим три этапа: организационно-подготовительный, технологический, заключительный.

На первом этапе перед студентами ставится проблема. На этом этапе обучающиеся изучают теоретический материал по данной проблеме. Здесь же вырабатывается и закрепляется привычка к анализу различных производственных ситуаций и умений выбирать наиболее технологичный, экономичный, отвечающий требованиям времени способ изготовления продукта проектной деятельности.

На технологическом этапе студенты выполняют технологические операции, корректируют свою деятельность, производят самоконтроль и самооценку как проекта, так и своей деятельности. В этот же период обучающиеся разрабатывают проект, выполняют практическое задание в форме творческой работы.

На третьем — заключительном этапе происходит окончательный контроль, корректирование и защита своих проектов, анализируется проделанная ими работа, устанавливается достижение своих целей, оценивается результат своего труда. Критериями оценки проектов могут выступать оригинальность, доступность, техническое оснащение, новизна, творческий подход.

Допуском к зачету по дисциплине «Здоровьесберегающие технологии» является подготовка и защита проектов по сохранению и укреплению здоровья в рамках выбранной профессии. Студенты выявляют возможные зоны и факторы риска для здоровья в профессиональной деятельности и ставят задачи по их предотвращению. Затем формируется несколько подгрупп, разрабатывающих решения для ряда определенных задач.

технология тренингового обучения.

Сам по себе тренинг — форма активного обучения, как правило, направленная на комплексное освоение теоретических знаний и практических умений, формирование необходимых способностей, присвоение способов «правильного» поведения и действия, выявление и выработку способов преодоления типичных затруднений. Эффект тренингов предопределяется сочетанием узко поставленной задачей тренинга и использованием широкого набора упражнений и игр для достижения цели тренинга, обеспечивая максимально полную включённость человека в тренинговый процесс, задействуя все личностные и профессионально значимые механизмы человека.

На базе ПГТА работает межкафедральная учебно-научная психолого-педагогическая лаборатория, в которой есть возможность проводить тренинговые занятия в комнате психологической разгрузки. Нами были разработаны программы тренингов на формирование коммуникативных навыков, управленческих качеств, командообразование и взаимодействие.

Программа тренингового обучения направлена на развитие:

умений и навыков быстрой и точной ориентировки в ситуации взаимодействия с людьми;

умений и навыков гибкой инициативы в общении и разрешении возникших вопросов;

умений и навыков, позволяющих понимать потребности и мотивы поведения другого человека в контексте ситуации;

умений и навыков уверенности в себе и восприятия партнера по общению;

умений эффективно управлять людьми;

умений и навыков творческого подхода к действительности;

умений и навыков творческого преодоления конфликтов и нахождение новых решений для старых проблем.

После проведения занятий мы провели опрос у студентов, прошедших обучение. На вопрос «Есть ли какой-то эффект от тренинга?» 97% студентов ответили «Да». Мы попросили студентов разъяснить, какой эффект дал им тренинг. Студенты утверждают, что после тренингов они лучше узнали себя как личность, смогли открыть некоторые свои способности, стали чувствовать себя более уверенно, открыто.