Психические особенности детей младшего школьного возраста

При планировании занятий физической культуры необходимо учитывать психические особенности возрастной группы школьников.

Дети младшего школьного возраста еще не имеют целенаправленного внимания, они обращают свое внимание на то, что им интересно, что отличается необычностью и яркостью, то есть внимание носит непроизвольный характер. По мере нарастания утомления концентрация, устойчивость и распределенность внимания, способность к анализу ситуации и синтезу ответов ухудшаются.

Память в младшем школьном возрасте имеет наглядно-образный характер. Дети запоминают эмоциональные, яркие события или явления. Многократное повторение материала приводит к запоминанию, однако оно неустойчиво, поскольку приемы осмысленного запоминания у детей еще не сформированы. Но стоит учитывать и то, что подвижные игры, интересные упражнения, которые произвели на ребенка достаточно сильное эмоциональное воздействие, откладывается в памяти детей надолго.

При разучивании упражнений на занятиях физической культуры необходимо обратить внимание на развитие психических процессов детей младшего школьного возраста.

Простые упражнения, которые дети выполняют на уроках физической культуры, можно выполнять и дома, учителям необходимо лишь дать установку ученикам. Психологи утверждают, что младшими школьниками забывается многое из того, что было изучено 1—2 месяца назад. Для того, чтобы ребенок не терял навыки, необходимо многократное их воспроизведение школьниками.

В младшем школьном возрасте доминирует наглядно-образное мышление. Ребята опираются на реальные предметы, наглядные изображения. Словесные установки учителя ребята могут неправильно понять, поэтому приемы словесного объяснения для младших школьников малоэффективны. Детям необходимо показывать упражнения, для того чтобы они могли их точно повторить. В этом возрасте школьников легко обучить заниматься различными видами спорта, например кататься на коньках, на лыжах, играть в подвижные игры с мячом (баскетбол, волейбол и т. д.).

На развитие мышление оказывают большое влияние физические игры. Каждая игра имеет свои правила, ребенок будет стараться следовать им, запоминать, и обдумывать свои действия. Правила игры учитель должен объяснять словесно, но при этом показывать их на примере. Так дети будут лучше запоминать их и меньше нарушать.

При руководстве играми необходимо учитывать психофизические особенности детей. Подвижные игры способствуют регулированию эмоционального состояния. Иногда во время игры дети переживают достаточно сильные эмоции, которые при помощи учителя школьники будут стараться регулировать, что в дальнейшем пригодиться каждому ребенку в жизни. В младшем школьном возрасте формируются и воспитываются волевые качества. Волевые качества необходимы ребенку для достижения поставленных целей, самосовершенствования.

Необходимо обращать особое внимание на формирование правильной осанки у детей и обучение правильному дыханию при выполнении физических упражнений.