Введение. 
Педагогические условия нравственного воспитания младших школьников

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Недостатки и просчеты нравственного воспитания обусловлены обострившимися жизненными противоречиями. Часть школьников поражена социальным инфантилизмом, скептицизмом, нежеланием активно участвовать в общественных делах, откровенными иждивенческими настроениями. Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Именно поэтому школа, а в частности учитель, решая задачи воспитания, должны опереться на разумное и нравственное в человеке, помочь каждому воспитаннику определить ценностные основы собственной жизнедеятельности. Этому поможет нравственное воспитание, органически вплетенное в учебно-воспитательный процесс и составляющее его неотъемлемую часть.

Поэтому актуальность проблемы воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность — это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания». [18, 231].

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных работах А. М. Архангельского [4], Н. М. Болдырева 7,8], Н. К. Крупской [18], и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.

Проблемой нашего исследования является создание педагогических условий для нравственного воспитания школьников в процессе учебной деятельности. Для решения данной проблемы учителю требуется не только знание предметов начальных классов и методика их преподавания, но и умение направить свою деятельность на нравственное воспитание в формировании учебной деятельности.

Однако, решение задач нравственного воспитания в процессе формирования учебной деятельности не достаточно исследовано, в связи с этим, целью нашего исследования является изучение педагогических условий нравственного воспитания школьников.

Ставим перед собой следующие задачи:

• 1. Провести анализ литературных источников по проблеме исследования;
• 2. Рассмотреть характеристики младшего школьного возраста;
• 3. Выявить особенности и условия нравственного воспитания в учебной деятельности младших школьников;
• 4. Изучить методы, формы и приемы нравственного воспитания младших школьников в учебной деятельности;
• 5. Подобрать методики исследования педагогических условий нравственного воспитания школьников;
• 6. Провести анализ полученных результатов;
• 7. Сформулировать выводы и рекомендации.

Объект исследования — младшие школьники.

Предмет исследования — педагогические условия нравственного воспитания младших школьников.

Методы исследования:

• 1. Теоретический — поиск, изучение и анализ философской и психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме;
• 2. Практический — экспериментальное исследование;
• 3. Методы математической обработки данных.

Научная новизна исследования — состоит в том, что педагогические условия нравственного воспитания обеспечивают эффективность учебной деятельности школьников, способствуют раскрытию и развитию духовно-нравственных качеств школьников, а именно, ответственность, доброжелательность, самостоятельность.

Практическая значимость исследования — заключается в том, что результаты исследования могут послужить основой для нравственного воспитания младших школьников.

База исследования — исследование проводилось на базе муниципальной школы № 1 (гуманитарной гимназии) села Новошешминск, в исследовании принимали участие 40 младших школьников.

Структура работы — данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Список использованной литературы содержит 18 источников.