Итак, наше исследование было посвящено изучению особенностей организации и проведения занятий с детьми раннего возраста.
К основным результатам работы можно отнести следующее:
- — изучено психологическое развитие ребенка в раннем детстве;
- — раскрыто значение игр и занятий для воспитания детей раннего возраста;
- — определены особенности проведения игр и занятий с детьми раннего возраста;
- — предложены примеры проведения занятий для детей раннего возраста.
При проведении игр и занятий с маленькими детьми следует помнить, что любые объяснения взрослого — разговор о различной величине предметов, призывы сравнить предметы и выбрать больший, или напоминания что нужно вкладывать маленький в большой — неэффективны и бесполезны для малышей. Только действуя своими руками и воспринимая предметы своими глазами, ребёнок может прочувствовать величину разных предметов и понять их соотношение.
В первых играх с любыми игрушками участие взрослого совершенно необходимо. Очень многое зависит от выразительности слов и действий воспитателя. Именно они должны заразить малыша интересом к игре и вовлечь в воображаемую ситуацию.
Сначала главная и ведущая роль в проведении игр принадлежит взрослому: он комментирует свои действия, подбирает нужные предметы по величине, говорит от их имени и пр. Ребёнок будет лишь наблюдать за действиями, и выполнять ваши поручения. Важно только, чтобы он понимал всё происходящее и реагировал на него. Практически все действия, приведённые при описании игр, хорошо знакомы и узнаваемы для малышей, поэтому они с интересом включаются в них.
Игры и занятия предполагают в основном индивидуальную работу ребёнка с предметами. На первых порах эта работа требует участия взрослого. Нужно заинтересовать ребёнка предметами, показать возможные действия с ними и научить правильным способам. Как только воспитатель заметит, что малыш сам с удовольствием играет этими игрушками, можно оставить его одного, до тех пор, пока игра не наскучит ему. Если ребёнок потерял интерес к данным игрушкам, или действует с ними неадекватно (бросает, грызёт, сосёт) нужно предложить ему другие.
Любые занятия и игры решают определенную задачу, направленную на совершенствование количественных, временных, пространственных представлений детей. Поэтому использование системы игр позволяет более полно и комплексно решать задачи обучения, воспитания и развития дошкольников.
