Практические аспекты сохранения социального здоровья детей в образовательном пространстве школы

Материал и методы исследования

В опытно-экспериментальной работе приняли участие учащиеся 5 классов и педагогический коллектив Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 53» города Оренбурга. Общее количество учеников, принимающих участие в педагогическом эксперименте 46 человек.

В период исследования выявлен уровень сформированности знаний у учащихся в области сохранения здоровья (по Байбородовой Л.В.) [5];

Ученики двух классов отвечали на вопросы теста. При анализе ответов мы руководствовались следующими критериями оценок.

• -высокий уровень — учащиеся верно ответили на все вопросы, что соответствует оценке «5»;
• -средний уровень — учащиеся ответили правильно более, чем на 85% вопросов, что соответствует оценке «4»;
• -низкий уровень — учащиеся ответили правильно более, чем на 60% вопросов, что соответствует оценке «3».
• -очень низкий уровень — учащиеся ответили правильно менее, чем на 60% вопросов, что соответствует оценке «2».

По результатам тестирования представлены в таблице 1.

Таблица 1 — Уровень знаний детей в области сохранения здоровья.

Полученные результаты переведены в проценты и представлены в таблице 2 и на рисунке 1.

Таблица 2 — Уровень знаний детей в области сохранения и развития здоровья на констатирующем этапе исследования (в %).

Рисунок 1 — Уровень знаний детей в области сохранения здоровья

В процессе тестирования установлено, что процент качества знаний учащихся в области сохранения социального здоровья в 5 «А» классе составляет 36%, а в 5 «Б» — 48%. В процессе констатирующего этапа исследования установлено, что учащиеся обеих групп почти однородны по уровню предметных знаний, которые характеризуются низкой результативностью. здоровье социальный школа Социальное здоровье учащегося образовано совокупностью ценностей, имеющих в настоящий момент большую значимость для всего общества, коллектива школы и конкретных учащихся. Критериями сформированности социального компонента являются уровень воспитанности и социальный статус школьника в коллективе. В нашем исследовании мы изучали социальный статус ребенка в коллективе класса и для этого провели социометрическое исследование по методу Морено Д.

Социометрия — методика, которая применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования. С помощью социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях групповой деятельности, судить о социально-психологической совместимости членов конкретных групп.

Анализ статусной структуры, полученной по результатам социометрии, показывает, что выборы между учениками в классе распределяются не равномерно, дети разобщены по группам и есть аутсайдеры. Так, в 5 «А» классе выявлено три группы с тремя лидерами и 3 ребенка — аутсайдера. В 5 «Б» классе — две группы с лидерами и 4 ребенка — аутсайдера.

В 5 классе для школьников характерна адаптация к новым условиям обучения, происходит формирование классного коллектива, традиций класса и учителям необходимо: вовлечь изолированного ученика в интересную деятельность; помочь достигнуть успеха в той деятельности, от которой, прежде всего, зависит положение ребенка (преодоление неуспеваемости и т. д.); постараться преодолеть аффективность (вспыльчивость, драчливость, обидчивость), которая часто является причиной и, конечно, следствием психологической изоляции; у некоторых детей рекомендуется выработать уверенность в себе, отсутствие которой делает их слишком застенчивым; очень важно создать в классе атмосферу дружелюбия и искреннего стремления помочь товарищу.