Технологии, методы и приемы развивающего обучения географии. 
Краткие действия, направленные на развитие качеств и свойств человека. 
Приемы развития воображения

Представление того, что в прошлом человек не воспринимал, создание образов предметов и явлений, с которым раньше не встречался, возникновение наглядного образа того, что еще только будут создано, составляет особую форму психологической деятельности — воображение.

Воображение — это создание нового в форме образов представлений. Процесс воображения наблюдается в любой человеческой деятельности. Воображение — очень ценное психологическое свойство человека. Воображение свойственно только человеку. Возникло и развивалось воображение в процессе труда. Прежде чем сделать какую либо вещь, человек представляет, как он будет её делать, как будет выглядеть вещь. Это представление последующих действий и того, что будет достигнуто в результате последующих действий, составляет одну из характерных особенностей труда, отличающую человеческую деятельность от поведения животных.

Способность к воображению живет в каждом из нас, у одних она развита больше, у других меньше, но, как любая способность, она нуждается в постоянных и разумных упражнениях. Воображение бывает творческое и воссоздающее. Творческое воображение характеризуется новизной и оригинальностью возникающих у человека образов. Воссоздающее воображение опирается на словесное описание, на условное изображение.

Большинство сведений, сообщаемых в начальной школе учителем и учебниками, дается в форме словесных описаний, картин и схем. Усвоение материала зависит от умения ребенка представить, воссоздать предъявляемые образы действительности. Обучение опирается прежде всего на воссоздающее воображение.

Поиск методов, приемов, форм обучения, которые позволяют повысить эффективность усвоения географических знаний, помогают распознать в каждом школьнике его индивидуальные особенности и на этой основе воспитывать у него стремление к познанию и творчеству, создают условия для активизации познавательной деятельности учащихся посредством широкого внедрения в учебный процесс активных форм обучения.

При проверке знаний обучающихся и на других этапах урока, для повышения интереса к учению можно использовать игровые приёмы, которые направлены на развитие различных качеств ребенка, в том числе воображения. Это может быть: зачет и семинар с игровыми элементами, реферат, географический лабиринт, кроссворд, викторина, географический конструктор, логические задачи, географические шарады, географический детектив, творческие задания, воображаемое путешествие и многие другие игры, развивающие воображение.

Например, приём «Парадокс». Суть этого приёма сводится к тому, что перед началом объяснения нового материала учитель приводит детям некий парадоксальный пример или загадку, захватывающую детское воображение. Хорошо известно, что ничто не привлекает так детское внимание, как нечто удивительное. Учителю необходимо отметить, что при всей удивительности этого явления его можно объяснить с точки зрения науки и содержание данного урока в этом поможет. После изложения нового материала учитель просит учеников объяснить парадокс.

Естественно, учащиеся представят себе этот факт, что послужит развитию воображения и дети более внимательно будут слушать объяснение нового материала.

Достаточно эффективным приёмом для привлечения детей к изучению географии, а также развития у них воображения можно считать использование на уроке дополнительной литературы.

Всякая работа с книгой, газетой и журнальной статьей способствует развитию творческого воображения, аналитического мышления, эмоционально обогащает урок. При изучении географии невозможно обойтись без географических описаний в литературе. Фольклор, загадки, пословицы и поговорки, народные приметы и сказки — обогащают содержательную сторону урока и развивают воображение учащихся.

Наиболее интересными заданиями по географии являются ребусы, это развивает логическое образное мышление, учит ребенка нестандартно воспринимать графическое изображение, а также тренирует зрительную память и правописание. Прежде всего, детей привлекает внешнее оформление ребусов, заставляя включать образное мышление, воображение и фантазию.

Развитию воображения помогает фантазия. Типичное: «Если бы…» — действенное упражнение для развития воображения. На некоторое время нужно перевоплотиться в исследователя и, выдвигая гипотезы, попытаться найти на них ответы. Например: «Если бы Европа заговорила по-русски, было бы…» Далее — включается мыслительный процесс. Польза таких упражнений огромная, потому что воображение постепенно отходит от стандартных решений и ищет новые формы.

Развитию воображения помогает приготовление уроков. Для этого требуется отключиться от окружающего и читайть учебник сосредоточенно, превращая слова в зрительные образы. Так, например, изучая зону пустынь по географии, нужно представить себя спутником каравана. Тогда в воображении появятся образы песчаных волн барханов, характерный звук начинающейся песчаной бури и жар пустыни.

Также можно использовать написание сочинений. Например, в 7 классе после изучение каждого материка, можно провести обобщающие проверочные задания сочинения — путешествия. Такая форма учебной деятельности отличается от обычного написания докладов тем, что не требует строгой научности, позволяет наглядно представить описываемые места, предполагает личное участие каждого школьника в выдуманных им событиях. Это развивает воображение, заставляет обращаться к дополнительным источникам информации, использовать научную литературу, научно-популярные фильмы, что в свою очередь повышает интерес к географии. Например, ученикам дается задание написать сочинение о своем путешествии по какому-либо материку. В данной работе нужно рассказать об интересном объекте или встрече, описать свои чувства об увиденном, указать источники дополнительной информации, предложить промежуточные, начальную и конечную точки на маршруте, описать отдельные объекты и явления.

Предмет географии требует развитого воображения. Как представить себе пространство планеты? Как нарисовать картины природы? Самый древний способ отображения природного разнообразия географическое описание. Поэты и писатели художественными образами помогают освоению пространства планеты, по которому можно путешествовать логикой научного воображения. Использование стихов на уроках повышает интерес к нему, усиливает эмоциональное восприятие, воспитывает чувство прекрасного, помогает научить отбору самого важного, будят фантазию школьников, создают условия, при которых они стремятся к творчеству, испытывают потребность больше читать и больше узнавать.