Опыт вузов по учету объема деятельности студентов

Согласно ЕСТS, кредиты начисляются студенту только по результатам успешного прохождения итогового контроля по данной дисциплине (экзамен, зачет, тест или итоговая контрольная работа и т. п.) При этом величина удовлетворительной оценки не влияет на количество кредитов. Единственно, что она должна быть положительной (балл не ниже «Е» в европейской системе оценок). Бакалавр в течение своего обучения должен набрать не менее 180 кредитов (три года в соответствии с нормой в 60 кредитов в год) или не менее 240 кредитов (четыре года). Студент имеет право освоить в учебном году зачетных единиц больше, чем 60. В этом случае, при условии успешного выполнения рабочего учебного плана и прохождения промежуточной аттестации, срок обучения может быть сокращен. Магистр же суммарно должен заработать не менее 300 кредитов. Отсюда вытекает зависимость срока обучения на магистра от продолжительности обучения на бакалавра.

По канонам Болонского процесса считается нормой начислять студентам кредиты за стажировки и практики, за подготовку к экзаменам. Действительно, это реальная учебная работа, имеющая определенную трудоемкость; важно как можно более объективно определить ее величину. Без сомнения, кредиты должны начисляться за написание рефератов и курсовых работ, которые предполагают изучение студентами значительного количества источников. Следовательно, и академическая трудоемкость этих видов работ весьма высока.

Российские вузы-участники эксперимента по внедрению зачетных единиц в учебный процесс, использовавшие в своей практике методику Министерства образования, пришли к выводу, что она не учитывает ряд важнейших факторов:

• — данная методика не устанавливает максимальный объем трудоемкости за один семестр, учебный год и весь период обучения (1 семестр = 30 з. е.; 1 год = 60 з. е), что является базисным принципом ECTS. Без учета этого показателя теряется смысл всех расчетов, так как делается невыполнимой функция переноса и перезачета зачетных единиц, ориентированная именно на отражение в документах семестровых или годовых периодов обучения «мобильных» студентов в других вузах;
• — принципы распределения трудоемкости в зачетных единицах между компонентами образовательной программы и о связи этого пересчета с конечными результатами обучения не раскрываются;
• — простое деление трудоемкости в часах на 36 и округление до 0, 5 приводит к тому, что трудоемкость в зачетных единицах превышает все «верхние» нормативы ECTS (240−300 кредитов за период обучения).

В результате, чтобы избежать механического пересчета трудоемкости из часов в кредиты, вузы вынуждены были вырабатывать свои, альтернативные подходы к расчету трудоемкости, дополняющие принципы министерской методики. Альтернативные подходы можно условно разделить на следующие разновидности:

«долевой метод»;

«понижающие» коэффициенты пересчета;

методики «округления», позволяющие совместить нормы ГОС с нормативами ECTS.

Хотя объемы учебной нагрузки в учебном плане для разных дисциплин могут быть различными, в общем случае для студентов младших курсов 1/3 времени отводится на аудиторную работу, а 2/3 — на внеаудиторную. Для студентов старших (выпускных) курсов уже не менее ¾ времени, затрачиваемого на освоение дисциплин, отводится на самостоятельную подготовку. Кредитные единицы набираются по семестрам. По каждой колонке учебного плана вводятся три цифры в скобках, которые следуют сразу же после названия дисциплины. Например, (3: 2: 0).

• 1-ая цифра обозначает максимальное число кредитов, отводимых на освоение дисциплины;
• 2-ая цифра обозначает академические часы в неделю, отводимые на работу в аудитории (лекции, опрос, дискуссии, демонстрации и различные комбинации этого) ;
• 3-я цифра обозначает время в академических часах в неделю, отводимое на практическую работу (лабораторные и практические занятия, семинары, курсовые и проектные работы, чертежно-графические работы, работа в компьютерном классе).

Один академический час составляет 40 — 45 мин. Одним из возможных подходов может быть и такое распределение трудоемкости между аудиторной и самостоятельной работой студентов:

• 2 зачетных единицы могут быть равны:
• 1 час лекции + 2 часа самостоятельной работы студента в неделю (подготовка реферата, графико-расчетная работа, домашние задания и др.) + другие виды учебной работы по данной дисциплине в течение семестра; ИЛИ
• 2 часа практических занятий + 1 час самостоятельной работы студента в неделю (подготовка реферата, домашнее задание, графическая или расчетная работа) + другие виды учебной работы по данной дисциплине в течение семестра; ИЛИ
• 2 часа лабораторных занятий + 1 час самостоятельной работы в неделю (подготовка реферата, домашнее задание, графическая или расчетная работа) + другие виды учебной работы по данной дисциплине в течение семестра.

Возможные схемы распределения кредитов

Традиционно, учебный год составляет 40 недель или 60 академических кредитов при очной форме обучения. Разумеется, такое предположение носит во многом условный характер. Приведем несколько схематических вариантов распределения кредитов.

Пример 1. Первый цикл (Бакалавр) — Предпочтительный (семестровая или триместровая система и общее базовое число кредитов).

Пример 2. Первый цикл (Бакалавр) — Допустимый (общее базовое число кредитов).

Пример 3. Первый цикл (Бакалавр) — Допустимый (переменное число кредитов).

Опыт МГУ им. М. В. Ломоносова

Трудоемкость учебного модуля, выраженная в кредитах, не имеет прямого эквивалента в академических часах, а указывает долю трудоемкости данной дисциплины в рамках всей образовательной программы. Таким образом, суммарная трудоемкость всех дисциплин годового учебного плана приравнивается к 60 зачетным единицам, а затем перераспределяется для каждого предмета в зависимости от доли его часов в годовом бюджете учебного времени.

Кредиты (зачетные единицы) назначаются всем компонентам учебной программы (дисциплинарные модули, практика, исследовательская работа, итоговая выпускная работа, диссертационная работа и т. д.). Они отражают объем работы, необходимый для достижения результатов образования средним по способностям студентом в отношении к общему объему работы, требуемой для успешного завершения полного года обучения. Максимальный объем учебной нагрузки студента в неделю должен быть не более 54 академических часов, т. е. 1, 5 зачетных единицы.

Представляется, что для каждой специальности дисциплины, углубляющие профессиональную подготовку, должны иметь большее количество кредитов по сравнению с дисциплинами общеобразовательного характера, не направленными непосредственно на формирование профессиональных компетенций. Естественно, чем более значима дисциплина, тем более трудоемка она должна быть для студента как в части временных затрат, так и в части разнообразия и уровня форм выполняемой учебной нагрузки.

Авторы «долевого подхода» указывают, что если при распределении кредитов по составляющим учебного плана исходить из ориентации на результаты образования, то дисциплины, развивающие скорее кругозор, чем профессиональные навыки и носящие ознакомительно-информационный характер, должны получать меньшее число кредитов.

Из всех разрабатываемых сегодня в России методик пересчета трудоемкости из часов в кредиты наиболее широко используется так называемый «долевой подход», подробно описанный выше. Этот метод позволяет учесть роль каждого компонента в целостности учебной программы, не нарушая годового и семестрового нормативов ECTS (60 и 30 з. е. соответственно), позволяет определить кредитный «вес» курсовой единицы, исходя из ее роли в формировании тех компетенций, которыми студент должен обладать по окончании учебы. Данный подход, в свою очередь, хорошо согласуется с модульным принципом компоновки образовательной программы. При «долевом подходе» выраженная в зачетных единицах трудоемкость любого элемента образовательной программы — учебной дисциплины, выпускной работы, учебной практики и т. д., указывает не столько на их часовые эквиваленты, сколько на то, какова доля этого элемента относительно показателя общей трудоемкости образовательной программы.

Данный подход позволяет учесть болонские нормативы по количеству кредитов в масштабе всего учебного плана. Это отличается от министерской методики пересчета тем, что позволяет распределять показатели трудоемкости по долям и видеть всю картину учебной нагрузки студента сразу, а не подгонять ее к итоговым цифрам. Однако, стремясь не превысить планку 240 кредитов для бакалавриата, 360 — для магистра, в этом случае можно не учесть кредитные нормы применительно к таким фрагментам учебного плана как год, семестр, триместр. Поэтому так называемые «промежуточные» европейские нормы (60 кредитов в год, 30 кредитов за семестр или 20 — за триместр) также важно принимать во внимание, поскольку академическая мобильность студентов чаще всего исходит из их семестрового пребывания за рубежом, и, следовательно, предполагает, что в родном вузе семестровый кредитный показатель должен быть признан и зачтен. Если же он оказывается заниженным или завышенным из-за неравномерного распределения трудоемкости, то такое признание может вызывать трудности.

Опыт СПбГУ

Выше говорилось, что мера трудоемкости дисциплины зависит от ее содержания и значимости для подготовки студента. Из этого исходили вузы, пошедшие по пути разработки «понижающих» коэффициентов пересчета. Для этого многие вузы, исходя из роли курсов в достижении тех или иных образовательных целей, противопоставили дисциплины гуманитарного и социально-экономического (ГСЭ) и естественно-научного (ЕН) циклов и дисциплины обще-профессионального (ОПД) и специального (СД) циклов. Для первых вырабатывались более высокие значения коэффициентов пересчета, для последних — более низкие, в результате чего при расчете кредитной стоимости той или иной дисциплины в учебном плане возникала обратная пропорциональность.

Например, в СПбГУ для этих циклов установлены разные коэффициенты пересчета, регулирующие также расчет в зачетных единицах аудиторной и самостоятельной нагрузки:

Путем деления часовой трудоемкости дисциплины по стандартному учебному плану на эти коэффициенты отдельно для аудиторной и для самостоятельной работы получается «вес» дисциплины в зачетных единицах. Например, если по учебному плану трудоемкость дисциплины «Экономика» цикла ГСЭ, составляет 108 часов (56 ч. ауд. + 52 ч. самост. раб.), то следует разделить количество часов по дисциплине на приведенные выше коэффициенты для цикла ГСЭ соответственно: 56: 50=1, 12; 52: 75=0, 7. В итоге получаем 1, 82 з. е. или, округляя, — 2 з. е.

Опыт Государственного университета — Высшей школы экономики

В ГУ-Высшей школе экономики кредитно-модульная система организована несколько иначе. Здесь учебный год поделен на 5 модулей, каждый из которых в среднем равен 6−7 учебным неделям и одной неделе самостоятельной подготовки. В конце каждого модуля по определенным дисциплинам студент получает кредиты. В ГУ-ВШЭ предметам не присваивается определенное количество кредитов. Это число определяется иначе: сначала работу студента преподаватель определяет по своей 100-процентной системе. Затем он переводит это число в 10-балльную систему. Полученные баллы умножаются на коэффициент трудоемкости данного предмета, и в результате получается количество кредитов. К примеру, 78% по предмету «Социальная психология» соответствует 9 баллам. Коэффициент трудоемкости данного предмета — 1. 1. Таким образом, студент получает 9. 9 кредитов.

Есть и другая особенность ВШЭ: каждые три месяца там составляется рейтинг успеваемости студентов, который, по мнению администрации университета, наиболее точно оценивает работу каждого студента. Такая система организации учебного процесса в европейском формате — довольно жесткая система, т. к. студентов оценивают не два раза в год во время сессии, а по окончании каждого модуля (раздела содержания), т. е. каждые 1. 5−2 месяца. С другой стороны, такая система вырабатывает у студентов привычку к постоянному напряженному труду, способствует более глубокому освоению материала и позволяет четко контролировать успеваемость. Кроме того, у студентов ВШЭ нет перегрузки по количеству дисциплин и аудиторных часов, и они имеют больше свободного времени для самостоятельной подготовки.

Получается, переход к кредитам — это не просто адаптация наших оценок в мировом образовательном пространстве. Это своего рода изменение подхода к образованию. Переход к кредитно-модульной системе подразумевает новую организацию труда студентов, при которой полученные кредиты будут показывать не то, как успешно студент ответил на экзамене, а то, как систематически и интенсивно он работал во время учебы.

Зачетные единицы (кредиты) присваиваются каждой дисциплине, входящей в основную часть образовательной программы по направлению подготовки (специальности) высшего профессионального образования (ВПО).

Зачетные единицы (кредиты) не присваиваются дисциплинам, входящим в блок «Другие виды подготовки». Кредитованию не подлежат все виды практики, научно-исследовательская работа магистров, подготовка выпускной квалификационной работы, итоговая государственная аттестация.

Зачетные единицы (кредиты) рассчитываются по критерию общей трудоемкости дисциплин (число недель и интенсивность нагрузки для студента).

Одна зачетная единица (кредит) равна отношению общего количества часов, приходящихся на основную часть образовательной программы по направлению подготовки (специальности) ВПО в учебном году, к 60 кредитам ECTS. Т. е. используется описанный выше «долевой подход».

Количество зачетных единиц (кредитов), присваиваемых каждой дисциплине, входящей в основную часть образовательной программы по направлению подготовки (специальности) ВПО, равно частному от деления общего количества учебных часов, выделяемых на дисциплину, к количеству часов, соответствующих 1 зачетной единице (1 кредиту).

Все виды текущего контроля знаний (контрольная работа, эссе, реферат, домашнее задание, курсовая работа и др.), промежуточного и итогового контроля знаний по данной дисциплине входят в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах (кредитах).

Средняя величина зачетной единицы (кредита) в бакалавриате ГУ-ВШЭ на протяжении последних лет составляла 27 часов, в магистратуре — 19 часов. (средняя величина кредита в бакалавриате в европейских странах лежит в промежутке от 25 до 30 часов). Зачетные единицы (кредиты) дисциплин, входящих в состав общеуниверситетских факультативов, а также дисциплин, изучаемых на других факультетах при расчете кумулятивных рейтингов студентов, определяются исходя из средних величин зачетных единиц (кредитов) в ГУ-ВШЭ в учебном году.

Годовая сумма зачетных единиц (кредитов) по всем дисциплинам основной части образовательной программы по направлению подготовки (специальности) ВПО на каждом курсе каждого факультета должна быть равна 60 кредитам ECTS. Между полугодиями зачетные единицы (кредиты) могут распределяться неравномерно. Если суммы кредитов по программам различных специализаций на конец полугодия различаются, то для выравнивания нагрузки студентов применяют поправочный коэффициент.

Например: На курсе студенты обучаются по трем специализациям, при этом в первом семестре по двум из них дисциплины специализации имеют общий кредитный вес 30 единиц, а по третьей специализации общий кредитный вес дисциплин специализации составляет 26 единиц. Следовательно, при подсчете текущего рейтинга в первом семестре третьей специализации будет применяться поправочный коэффициент 1, 15.

Если дисциплина не завершается в рамках одного модуля (полугодия) и продолжается в другом (их) модуле (ях) (полугодии), зачетная единица распределяется между отдельными модулями (полугодиями) пропорционально количеству аудиторных часов.

Например: Дисциплина «История политических учений» читается во 2−3 модулях, 42 и 28 часов соответственно. Количество зачетных единиц, равное 6, распределяется как 3, 5 зач. ед. во 2-м модуле и 2, 5 в 3-ем модуле.

Для оценки успеваемости студентов используется 10-балльная система. Студент получает соответствующие зачетные единицы (кредиты) по учебной дисциплине, если результирующая итоговая оценка по десятибалльной системе не менее 4 баллов.

Система зачётных единиц (крйдитов) в ГУ — ВШЭ реализуется в следующем порядке:

• 1) Система зачетных единиц (кредитов) рассчитывается деканатами факультетов в процессе разработки рабочих учебных планов и представляется для проверки в Учебно-методическое управление (УМУ).
• 2) Система зачетных единиц (кредитов) после проверки УМУ утверждается одновременно с утверждением рабочих учебных планов.

Опыт МГИМО

В МГИМО (У) при первоначальном пересчёте академических часов в кредиты по методике, предложенной Министерством образования, значительное количество кредитов в МГИМО (У) пришлось на иностранный язык (10 — 16 часов в неделю по двум языкам). Между тем, МГИМО не даёт студентам лингвистического образования как такового. В области преподавания языков стоит задача обеспечить свободное владение выпускниками бакалавриатов и магистратур по меньшей мере двумя иностранными языками. Тем не менее, направления подготовки студентов — «Международные отношения», «Регионоведение», «Международное право» и другие — не в решающей мере определяются владением именно иностранными языками.

Учеными советами факультетов МГИМО было признано, что изучение вопросов специальности имеет большую значимость и занимает у студента МГИМО (У) больше времени в ходе самостоятельной учебной работы, чем изучение непрофильных дисциплин, не требующих углублённой проработки. Поэтому было принято решение: пропорциональное количество кредитов на непрофильные дисциплины сократить, а количество кредитов на специальные дисциплины, по которым студенты, например, пишут рефераты и курсовые работы и прорабатывают при этом большие объёмы дополнительной специальной литературы, увеличить.

Опыт РГГУ

Часовая эквивалентность кредита, рассчитанная «долевым методом» будет пригодна и тогда, когда будут введены стандарты третьего поколения, структура которых, по оценкам специалистов, позволит приблизить «стоимость» одного кредита к европейской: 1 кредит = 30 часам (вместо теперешней рекомендованной нормы, составляющей 36 часов).

Приведем пример. Суммарная трудоемкость («приведенные часы» бакалаврской программы по филологии в РГГУ составляет 10 170 академических часов. «Долевой коэффициент» курсовых единиц в учебном плане определяется делением суммарной трудоемкости на 240 з. е. (10. 170 а. ч.: 240 з. е. = 42, 375 а. ч.). Доля учебных часов (приведенные часы с учетом экзаменов), например, по иностранному языку, составляет, согласно учебному плану, 468 часов. Вес дисциплины определяется путем деления этих часов на долевой вес одной зачетной единицы (468 а. ч.: 42, 375 а. ч. =11, 04 з. е.) и округленно составляет 11 зачетных единиц.

Опыт Челябинского государственного университета

В Челябинском государственном университете вводятся понижающие механизмы округления кредитных значений. Это видно из фрагмента учебного плана ЧелГУ (бакалавр филологии) :

Данный подход «округления» нередко считают недостаточно объективным (и действительно, в нем преуменьшается роль одних дисциплин за счет повышения роли других), но он прост для использования на практике. Так, на его основе осуществляются программы студенческого обмена между вузами «Уральского консорциума» и европейскими университетами.

Разработка «альтернативных» министерской методике подходов направлена на создание гибкой кредитной системы, способной к саморазвитию и самонастройке в условиях конкретных вузов. Процесс «коррекции» адаптирует общие принципы к частным обстоятельствам.

Зарубежный опыт подсчета кредитов

В университетах США, где возникла кредитная система, установлено следующее соотношение:

• 1 зачетная единица (кредит) =
• 1 ак/ч лекции + 2 часа самостоятельной работы студента в неделю + другие виды учебной работы по данной дисциплине в течение одного семестра (рефераты, домашние задания и т. п., зачет, экзамен)

или.

2 ак/ч практических занятий + 1 час самостоятельной работы в неделю + другие виды учебной работы (рефераты, домашние задания и т. п., зачет, экзамен) или.

2 ак/ч лабораторных работ + 1 час самостоятельной работы в неделю + другие виды учебной работы (рефераты, домашние задания и т. п., зачет, экзамен) Если учебным планом по какой-либо дисциплине предусматривается 1 лекция в неделю (2 ак/ч в неделю), 1 семинарское занятие и 1 лабораторная работа 1 раз в 2 недели (по 1 ак/ч в неделю), то в случае успешного изучения данной дисциплины в течение семестра студенту засчитывается (2 + 0, 5 + 0, 5 = 3) 3 зачетных единицы (кредита). При этом его недельная аудиторная нагрузка по данной дисциплине в объеме 4 ак/ч дополняется обязательной самостоятельной работой в объеме 5 ак/ч в неделю, за которую он должен регулярно отчитываться перед своим преподавателем.

Европейская система зачетных единиц легко сопоставляется с американской:

1 зачетная единица (кредит) в американской системе может быть приравнена к 2-м зачетным единицам европейской системы.

Для получения степени бакалавра студент в течение нормативного срока обучения должен набрать 240 зачетных единиц.

Нормативная трудоемкость магистерских программ составляет для одногодичных программ — 60 кредитов, для двухгодичных — 120 кредитов.

Общеевропейские принципы в сфере использования ECTS состоят в следующем:

• 1) Число кредитов, присваиваемое тому или иному курсу (или модулю), не зависит от степени его «важности», статуса или престижности. Кредитный «вес» курса связан только с объемом трудоемкости, отведенным на его освоение и складывающимся исходя из различных факторов (соотношение аудиторной нагрузки и временных затрат, отводимых на самостоятельную подготовку; реальные трудозатраты, определяемые путем лабораторных измерений; глубина освоения материала, предполагаемая данной учебной программой и т. д.). Для выяснения реальной «значимости» курса и бюджета времени, необходимого для его освоения, рекомендуется обращаться к изучению компетенций, формируемых в ходе занятий, а также оценивать уровень и тип курса, типы учебных действий.
• 2) Кредиты не связаны со степенью успешности освоения курса студентом, то есть с оценкой, так как, будучи показателем трудозатрат, сами по себе они не измеряют качество обучения или подготовки выпускника. В Европейском приложении к диплому показатели трудоемкости и показатели успеваемости разводятся. Поэтому сетования на то, что кредиты «уравнивают» сильных и средних студентов, лишены основания.
• 3) Кредит как таковой есть условная величина, обозначающая соотношение различных частей образовательной программы и учебного плана между собой и их отношение к программе в целом. Кредиты выражают лишь то, какую часть годовой (семестровой) нагрузки студента составляет та или иная дисциплина (курс, модуль), тот или иной вид учебных работ.
• 4) Оптимальным является «вертикальный» или «нисходящий» метод начисления кредитов по отдельным позициям учебного плана образовательной программы. При этом предлагается отталкиваться от общей или годовой нагрузки (120 или 60 кредитов — трудозатраты магистра, 240 или 180 — бакалавра; 60 кредитов — обучение в течение года, 30 кредитов — семестр) и присваивать модулям (группам дисциплин, включающим в себя аудиторную и самостоятельную работу, экзамены, зачеты и практики) целое число кредитов, соотносимое с трудоемкостью остальных модулей программы (например, кратную какому-то числу). Внутри модулей при таком подходе распределять нагрузку между дисциплинами можно на основе традиционного принципа измерения трудоемкости в академических часах.

Приведенные общие принципы отражают понимание кредита как интегральной, системной единицы, использование которой основано на гибком моделировании образовательных программ и ориентировано на четкую конечную цель — достижение прозрачности и выработки общеевропейских критериев признания университетами образовательных программ других вузов.