Социально-педагогическая деятельность по формированию групповой сплоченности

Характеристика деятельности социального педагога

В системе образования должность социального педагога «прижилась» и укоренилась. Действующая квалификационная характеристика социального педагога и написанное под нее методическое письмо Минобразования РФ «О социально — педагогической работе с детьми» № 61/20 — 11 от 27.02.95 успешно прошли апробацию и в целом соответствуют своему назначению. Система образования с 1991 г. получила «своего» социального работника не только по содержанию деятельности, но и по названию. Профессии «социальный работник» и «социальный педагог» и «специалист по социальной работе» официально зарегистрированы в российских государственных документах в марте — апреле 1991 г. и созданы для решения социальных проблем человека и общества. [9, с.4].

Функции и роли социального педагога Социальный педагог, оказывая помощь и решая проблемы клиентов, реализует при этом следующие функции:

• — Образовательно-воспитательная — специалист обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых;
• — Диагностическая — специалист ставит «социальный диагноз», изучает психологические и возрастные особенности, способности человека, вникает в мир его интересов, круг общения, в условиях его жизни;
• — Организаторская — специалист организует ту или иную общественно — ценную деятельность детей и взрослых, помогает в трудоустройстве, профессиональной ориентации и адаптации;
• — Прогностическая — участвует в разработке планов, программ и прогнозов социального развития микрорайона и конкретного микросоциума, деятельности различных институтов, разрабатывает социально — педагогическую программу развития личности;
• — Профилактическая и социально-терапевтическая — участвует и проводит в действие социально — правовые, юридические и психологические механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний;
• — Организационно-коммуникативная — способствует включению добровольных помощников, населения в социальную работу, в совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты;
• — Охранно-защитная — использует весь арсенал правовых норм для защиты интересов клиентов;
• — Посредническая — осуществляет связи между семьей, образовательным учреждением, ближайшим окружением, официальными инстанциями в интересах ребенка. [9, с. 12]

Основные направления деятельности:

• Ш Помощь семье в проблемах, связанных с учебой и воспитанием ребенка
• Ш Помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его посещаемость и успеваемость
• Ш Привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально значимых мероприятий, акций
• Ш Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка, проблемных ситуаций на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий
• Ш Групповое и индивидуальное консультирование детей и их родителей по вопросам воспитания детей в семье, разрешения проблемных жизненных ситуаций, снятие стресса
• Ш Помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми
• Ш Проектирование, разработка планов и программ по различным направлениям деятельности
• Ш Пропаганда и разъяснение прав детей, семьи, педагогов
• Ш Решение практических вопросов обеспечения учебно-воспитательной работы за пределами расписания учебных занятий. [9, с. 16]

Профессиональные обязанности социального педагога:

• 1. Профилактика негативных явлений в социуме
• 2. Профилактика отклонений в поведении людей, в их обществе
• 3. Оказание конкретной помощи
• 4. Посредничество между личностью, обществом и государственными структурами.

Содержание работы социального педагога:

• Ш Поддерживает
• Ш Обнадеживает
• Ш Стимулирует людей, взаимодействующих с ребенком на развитие их способностей, знаний, умений.

Цель деятельности социального педагога:

Организация профилактической, социально — значимой деятельности детей и взрослых в социуме и работы по укреплению и развитию семьи как незаменимого социального института формирования личности.

Задачи деятельности социального педагога:

• 1. Создание условий для активизации, развития и реализации творческого потенциала, способностей и задатков личности
• 2. Подержание и стимулирование людей на развитие их способностей, знаний и умений
• 3. Обеспечение превентивной профилактики различного рода негативных явлений
• 4. Обеспечение педагогического компонента в общей межведомственной системе.

Организационные вопросы деятельности социального педагога Социальный педагог является полноправным членом педагогического коллектива. Он принимает участие в работе педагогических советов и методических объединений. Социальному педагогу выделяется отдельное помещение. Он обеспечивается канцелярскими товарами, сейфами для хранения личных дел, оргтехникой и средствами на транспортные расходы. Учитывая специфический характер социально — педагогической деятельности, режим работы социального педагога должен быть вариативным, гибким, обеспечивать эффективность использования рабочего времени; удобным для всех категорий клиентов и приспособленным к условиям какого — либо учреждения. График работы социального педагога утверждается руководителем образовательного учреждения. 17, с. 21].

Должностные обязанности социального педагога:

Организует воспитательную работу в классе, группе, общежитии, на курсе, потоке, образовательных учреждениях, направленную на формирование общей культуры личности, адаптацию личности к жизни в обществе, воспитание гражданственности и любви к Отечеству, уважение к окружающей природе. Изучает психолого-педагогические особенности личности и ее микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку обучающимся и воспитанникам, выступает посредником между личностью и образовательным учреждением, семьей, средой, органами власти. Способствует реализации прав и свобод обучающихся, созданию комфортной и безопасной обстановки, обеспечению охраны жизни и здоровья, выполнению обязательного всеобуча, пропаганде здорового образа жизни. Создает условия для развития талантов, умственных и физических способностей обучающихся во внеурочное время. Развивает демократические основы жизни коллектива. Поддерживает партнерские отношения с семьей обучающихся, воспитанников, совместно решает проблемы воспитания и развития личности. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости и др. в оказании помощи обучающимся, детям, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, а также попавшими в экстремальные ситуации. Участвует в разработке, утверждении и реализации образовательных программ учреждения, несет ответственность за качество их выполнения в пределах своей компетенции.

Социальный педагог должен знать:

Закон Российской Федерации «Об образовании». Конвенцию о правах ребенка, основные закономерности развития личности, специфику формирования отношений в социуме; экономическую, демографическую, социально — педагогическую характеристику различных сфер микросреды; формы и методы социальной работы с семьей, с различными группами и категориями населения; основы социальной политики, трудового законодательства, семейного права; методику и технологию диагностики личности и ее микросреды; навыки анализа и программирования социально — педагогической работы, педагогическую этику.

Обязанности и права социального педагога:

В своей профессиональной деятельности социальный педагог обязан:

• — Руководствоваться Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, Положением и Правилами внутреннего распорядка своего учреждения;
• — Вести учет всех детей школьного возраста и движение учащихся;
• — Совместно с администрацией выделять приоритетные направления социально — педагогической работы и формулировать конкретные задачи работы с детьми и подростками, взрослым контингентом в соответствии с содержанием работы социального педагога;
• — Препятствовать принятию решений, ущемляющих права учащихся;
• — Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей компетенции;
• — Постоянно повышать свою квалификацию, владеть новейшей правовой информацией, защищать интересы детей и подростков в образовательном учреждении, в семье, представлять и защищать интересы школьников в органах законодательной и исполнительной власти;
• — Планировать и вести регистрацию выполненной работы с соблюдением сроков и форм отчетности, докладывать о результатах своей работы как администрации, так и педагогическому совету образовательного учреждения.

Социальный педагог имеет право:

ь Требовать от руководителя образовательного учреждения создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей;

ь Иметь доступ к документам образовательного учреждения в части дел, касающихся учащихся;

ь Участвовать в создании Устава образовательного учреждения, собирать информацию, связанную с изучением интересов детей и подростков;

ь Проводить социологические опросы, диагностические обследования условий жизни детей;

ь Делать официальные запросы в государственные и общественные организации по поводу создания условий и решения личных проблем несовершеннолетних. 17, с. 23].

Основные принципы деятельности социального педагога К основным принципам деятельности социального педагога относятся:

Принцип взаимодействия, заключающийся:

• — В целенаправленном постоянном сотрудничестве социального педагога с другими работниками учебного учреждения по разрешению различных проблем;
• — Создании педагогической среды в учебном учреждении;
• — Налаживание связей и координации деятельности со всеми социальными институтами, занимающихся вопросами социализации учащихся;

Принцип личностно — ориентированного подхода, основывающийся:

• — На гуманном отношении к личности;
• — Уважении прав и свобод как учащегося, так и педагога;
• — Оказании содействия в саморазвитии и социализации личности;
• — Поощрении ее творческой самореализации.

Принцип позитивного восприятия и принятия личности, означающий:

• — Принятие ребенка и взрослого таким, каковы они есть;
• — Поиск в каждой личности положительных качеств, опираясь на которые можно сформировать другие, более значимые свойства личности;
• — Оптимизм и веру в возможности и способности личности;
• — Формирование подготовленности детей и подростков к непринятию негативных проявлений действительности.

Принцип конфиденциальности, предусматривающий:

• — Установление отношений открытости;
• — Уверенности в надежности получаемой информации;
• — Сохранение профессиональной тайны в отношениях между социальным педагогом и учащимися, родителями, учителями. 17, с. 25]

Нормативно — правовые документы по воспитательной и профилактической работе, находящиеся в ОУ.

• 1. Документы международного уровня:
  • · конвенция ООН о правах ребенка
  • · декларация прав ребенка
  • · всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 30.09.90 г. и другие
• 2. документы федерального уровня:
  • · конституция РФ
  • · семейный кодекс (выдержки из него)
  • · закон «об образовании»
  • · кодекс об административных правонарушениях от 1.07.2002г. (выдержки из него)
  • · закон «об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120 от 24.06.1999 г.
  • · федеральная целевая программа «формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001 — 2005 года)»
  • · закон «о государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»
  • · государственная программа «патриотическое воспитание граждан РФ на 2001 — 2005 годы»
  • · письма и приказы Министерства образования
  • · программа развития воспитания в системе образования России на 2002 — 2004 гг.
  • · программа развития дополнительного образования на 2002 — 2005гг
  • · концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде (приказ Министерства образования России от 28.02.2000 г. № 619)
• 3. документы регионального уровня
• 4. документы локального уровня:
  • · устав ОУ
  • · правила поведения учащихся школы
  • · должностная инструкция «заместитель директора по воспитательной работе»
  • · инструкция «функциональные обязанности классного руководителя»
  • · номенклатура дел по воспитательной и профилактической работе
  • · положение о координационной комиссии
  • · положение об общественном инспекторе по охране прав детства
  • · правила постановки учащихся на школьный учет
  • · локальные акты, регламентирующие деятельность структурных подразделений ОУ
  • · программа развития воспитания
  • · приказы, распоряжения, решения и рекомендации структурных подразделений ОУ

Примерный перечень должностных обязанностей социального педагога в учреждении образования Обязанности социальных педагогов в учреждении образования определяются действующим законом «Об образовании» и могут быть представлены в следующей редакции.

К обязанностям социального педагога относятся:

• — Способность обеспечивать допустимое и целесообразное посредничество между личностью, семьей — с одной стороны, и обществом, различными государственными и общественными структурами — с другой; выполнять своеобразную роль «третьего человека», связующего звена между личностью и микросредой, между детьми и взрослыми, семьей и обществом;
• — Умение влиять на общение, отношение между людьми, на ситуацию в микросоциуме;
• — Умение работать в условиях неформального общения, оставаясь «за спиной», в позиции неформального лидера, помощника, советчика, способствующего проявлению инициативы, активной позиции;
• — Защита интересов детей, оказание им помощи, посредничество между личностью и коллективом, семьей, средой, органами власти, специалистами, выявление детей, нуждающихся в опеке и попечительстве, оказание им необходимой помощи;
• — Изучение интересов и потребностей детей в различных видах деятельности, разработка программы и организация работы по одному из направлений: образовательному, воспитательно-профилактическому, спортивно — оздоровительному, технического или художественного творчества;
• — Изучение психолого-педагогических особенностей личности и ее микросферы, условий жизни, выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, предупреждение конфликтных ситуаций и отклонений в поведении;
• — Принятие мер по созданию безопасной и комфортной обстановки, обеспечению охраны жизни и здоровья детей, профилактике детского бытового и дорожно-транспортного травматизма, пропаганда здорового образа жизни;
• — Оказание помощи родителям в развитии их воспитательных возможностей и положительного влияния, выявления семей социального риска;
• — Взаимодействие с педагогическими и медицинскими работниками, специалистами социальных служб, органами опеки и попечительствами, службами занятости, правоохранительными органами;
• — Участие в методической работе, систематическое повышение квалификации и профессионализма.

Социальный педагог:

• · Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы.
• · Планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть под руководством заместителя директора по социальным вопросам и охране детства. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.
• · Представляет заместителю директора по социальным вопросам и охране детства письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждой учебной четверти.
• · Получает от директора школы, заместителя директора по социальным вопросам и заместителя директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
• · Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы.
• · Информирует администрацию школы о возникших трудностях на пути осуществления проектов и программ социальной адаптации учащихся.
• · Исполняет обязанности заместителя директора школы по социальным вопросам и по воспитательной работе в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т. п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и уставом школы на основании приказа директора.

Можно сделать вывод, что социальный педагог — это многосторонний человек, который выполняет множество различных функций. В работе социального педагога, как и у других специалистов много направлений с помощью которых он осуществляет свою деятельность. Одним из таких направлений является работа с группой учащихся (воспитанников). И подробнее хотелось бы остановится на групповой сплоченности, а именно что такое групповая сплоченность, кто ей занимался (ученые), факторы групповой сплоченности и т. д. В следующем разделе хотелось подробнее остановится о деятельности социального педагога в условиях групповой сплоченности.