и обучении Он требует формирования у учащихся системы знаний, а не просто суммы сведений из разных паук, формирования мировоззрения как системы знаний и отношений личности к окружающей действительности. «Как в природе все сцепляется одно с другим, — утверждал Я. А. Коменский, — так и в обучении нужно связывать одно с другим именно так, а не иначе». Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: — М., 1982.-Т.1.-С.336. И все усваиваемые знания должны «…составлять одну энциклопедию, в которой все должно вытекать из общего корня и стоять на своем собственном месте» Там же. — С.359.
Основным условием реализации требований этого принципа является осуществление межпредметных связей, т. е. связывание между собой знаний из разных учебных дисциплин, из разных тем одной дисциплины, из областей этики, эстетики, труда, экологии, права и т. д. «Самая эффектная межпредметная связь — нравственная» , — утверждает учитель литературы Е. Н. Ильин. Сформулируем основные правила этого принципа:
изучение учебной дисциплины и воспитание должно осуществляться систематически, без перерывов;
воспитанникам следует предъявлять последовательные единые требования;
работа учащихся должна протекать в определенной последовательности, системе, их жизнь должна строиться в соответствии: с определенным режимом труда и отдыха;
деятельность всех субъектов педагогического процесса должна организовываться и координироваться в соответствии с достижениями педагогической науки.
Выработать у воспитанников систему знаний и системное мышление можно только последовательной и согласованной деятельностью всех воспитателей, но нельзя не учитывать возрастные и индивидуальные различия. Отсюда требование преемственности к деятельности школы, семьи, общественности, учителей различных предметов, воспитателей. То, что делается сегодня, должно вытекать из вчерашних действий и их результатов и находить свое продолжение в завтрашней воспитательной работе.
