Рекомендации по формированию представлений о доверии у подростков с умственной отсталостью

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Рекомендации по формированию представлений о доверии у подростков с умственной отсталостью (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

В процессе анализа литературы мы выявили, что доверие формируется в процессе межличностных отношений. Подросткам с умственной отсталостью присущи ряд особенностей коммуникативного развития:

низкий уровень активности в отношениях;

затрудненность формирования отношений вследствие эгоцентризма и неспособности вступать в совместную деятельность с другими;

сравнительно элементарная мотивация отношений;

недостаточно осознанный характер отношений и их регуляция;

нарушение избирательности отношений, как проявление неспособности учитывать индивидуальные особенности других людей, так и свои собственные.

Тренинг по формированию представлений о доверии у подростков с умственной отсталостью имеет своей целью осознание значимости доверительных отношений в процессе общения со сверстниками и взрослыми, а также выработку определенных навыков, связанных с умением формировать взаимодоверительные отношения в процессе взаимодействия. В силу особенностей психики умственно отсталых подростков в процессе тренинга необходимо проводить грань между более и менее близкими людьми, учить различать людей, которые несут опасность. Учить различать людей, которым можно рассказывать о своих личных проблемах. Для реализации этой цели должны быть решены следующие задачи:

Осознание (на доступном уровне) значимости доверия в межличностном взаимодействии;

формирование положительных межличностных взаимоотношений между подростками на основе доступного им осознания собственных ценностных позиций, относительно самого себя и окружающего мира;

формирование навыков работы в коллективе;

развитие доверительности к себе и к другим людям.

Методы используемые в тренинге: арт — методы (рисуночные техники, музыкотерапия), игротерапия, психогимнастика.

В основе программы работы по развитию представлений о доверии у подростков с умственной отсталостью, лежат следующие принципы педагогического воздействия:

1. Принцип коррекционной направленности тренинга .
2. Принцип добровольного участия подростков в предлагаемой групповой работе по формированию представлений о доверии.
3. Принцип взаимного уважения участников.
4. Принцип интенсификации общения.

При подготовке тренинговой программы мы использовали материал О. Н. Истратовой, Е. С. Слепович, А. М. Полякова, М. Р. Битяновой [15, 31, 45]. Тренинговая программа, включает в 15 занятий (1- 2 раза в неделю). Продолжительность занятий зависит от психофизических, возрастных особенностей участников программы и может варьироваться от 30 минут до 1 часа. Сроки реализации: 3−4 месяца. Тренинг проводится одним тренером.

Структура занятий включает в себя разминку, основную часть, обсуждение занятия и релаксационные упражнения. Упражнения для разминки и релаксации могут варьироваться в зависимости от психоэмоционального состояния подростков и группы. Начинается курс вводным занятием, на котором подростки знакомятся с основными правилами работы в группе. Тематика развивающих занятий для подростков с умственной отсталостью включает два основных блока: 1 блок «Что я знаю о себе» и 2 блок «Я и другие». Содержание первого блока помогает подростку разобраться в личностных особенностях своего «Я» узнать свою самооценку, познакомиться с многообразием чувств и эмоций, определить свои достоинства и недостатки. Первый блок напрвлен на развитие доверительности по отношению к себе.

Второй блок включает темы, связанные с изучением особенностей взаимоотношений подростка с окружающими его людьми.

Второй блок занятий направлен на развитие доверия по отношению к другим.

На занятиях подростки могут узнать о способах эффективного взаимодействия, научиться правилам поведения в конфликтной ситуации. Форма проведения: групповая (состав от 3 — 6 участников).

Правила проведения тренинга:

* не обижать и не обижаться;
* быть активными;
* правило «микрофон» (поднимать руку, если хочешь сказать);
* не перебивать;
* быть искренними;
* говорить по теме;
* правило «стоп» (если участник не хочет принимать участие в каком-то упражнении, то он имеет на это право без объяснения причин).

Таблица 3 Тематическое планирование занятий.


№.	Тема.	Основные цели:	Краткое содержание занятия.
1.	«В начале пути».	Становление правил поведения в группе. Снятие эмоционального напряжения, создание рабочей атмосферы.	1. Установление контакта. Определение правил работы в группе. Упражнение «Свеча». 2. Упражнения, направленные на снятие эмоционального и телесного напряжения, повышение эмоционального тонуса и самооценки участников. Упражнение «Я король». «Мое отношение к миру». 3. Обсуждение итогов занятия. 4. Ритуал прощания. Упр. «Аплодисменты», «Кисточка — ласковица».
2.	«САМоценность».	Цели: -установление контактов между участниками -снятие эмоционального и телесного напряжения -развитие навыков совместной игры	1. Обсуждение впечатления от предыдущего занятия. 2. Разминка с шарами. Упражнение на расслабление, снятие мышечных зажимов, телесного напряжения. Имитационные движения. Упражнения на осознание себя и своего поведения. 3. Упражнение «Самоценность»,. Цель: позитивация «Я» — концепции подростка. 4. Заключительное обсуждение итогов занятия. 5. Ритуал прощания.
3.	«Волшебные рисунки».	Цели: -Гармонизация эмоционального состояния. -Развитие и познание внутреннего мира ребенка. -Снятие напряжения, отреагирование напряжения и агрессивных тенденций Осознание и отреагирование чувств.	1. Обсуждение впечатлений от предыдущего занятия. 2. Разминка. Упражнение Упражнение «Кулак, палец, ладонь». 3. Основная часть Упражнение «Лицо». Цель: познание внутреннего мира ребенка, проработка темы взаимоотношения с родителями. Упражнение «Зеркальный монстр». Цель: снятие напряжения, преодоление тревожно — фобических реакций. 4. Заключительное обсуждение. 5. Ритуал прощания. Упражнение"Аплодисменты". Упражнение «Кисточка — ласковица».
4.	«Мой волшебный мир».	Гармонизация эмоционального состояния ребенка. Развитие навыков самопознания. Познание внутреннего мира ребенка.	1. Обсуждение впечатлений от предыдущего занятия. 2. Разминка Упражнение «Переключатели». 3. Основная часть Упражнение «Чудокактус». Цель: гармонизация эмоционального состояния, сенсорная стимуляция. Упражнение"Мир из песка". Цель: познание внутреннего мира ребенка, тактильная стимуляция. 3. Заключительное обсуждение. 4. Ритуал прощания. Упражнение «Аплодисменты». Упражнение «Кисточка — ласковица»
5.	«Необыкновенная скорлупа».	Гармонизация эмоционального состояния ребенка. Развитие умения работать в коллективе. Развитие навыков самопознания. Познание внутреннего мира ребенка.	1. Обсуждение впечатлений от предыдущего занятия. 2. Разминка Упражнение «Ревущий мотор». Цель: позволяет сбросить напряжение и настроится на работу. 3. Основная часть Упражнение «Волшебная скорлупа». Цель: развитии воображения, оказание помощи в правильном построении отношений с женщиной — матерью, коррекция проблем, связанных с идентификацией дома. 4. Заключительное обсуждение. 5. Ритуал прощания. Упражнение «Аплодисменты». Упражнение «Кисточка — ласковица»
6.	«Мои достижения».	Гармонизация эмоционального состояния ребенка. Развития самопознания. Развитие адекватной самооценки. Развитие коммуникативных умений и навыков.	Обсуждение впечатлений от предыдущего занятия. Разминка Упражнения «Меняющаяся комната». Основная часть Упражнение «Цветущий домик». Цель: развитие воображения, позитивного отношения к собственному дому, его одушевлению закрепление в сознании понятия о том, что гармоничная среда внутри способствует росту цветов, созданию красоты, любви. Упражнения «Мои достижения». Заключительное обсуждение. Ритуал прощания. Упражнение «Аплодисменты». Упражнение «Кисточка — ласковица».
7.	«Взаимодействие».	Снятие психоэмоционального напряжения. Развитие самопознания. Развитие коммуникативных умений и навыков.	1. Обсуждение впечатлений от предыдущего занятия. 2. Разминка Упражнение «Пластилин — силач». Цель — отреагирование эмоций и агрессинвых тенденции, снятие напряжения. 3. Основная часть Упражнение «Бутерброд с шоколадной пастой». Игры с пуговицами. «Событие». улыбки, пожелания счастья и много. 4. Заключительное обсуждение. 5. Ритуал прощания. Упражнение «Аплодисменты». Упражнение «Кисточка — ласковица»
8.	«Вместе».	Взаимодействие участников группы Отреагирование чувств Осознание неконструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций. Развитие коммуникативных умений и навыков.	1. Разминка: упражнения на развитие доверия и взаимодействия. Упражнение «Свободное падение»: один участник группы падает назад, а другой должен его поймать. 2. Упражнение «Рисование по сырому листу». Цель: налаживание коммуникации, объединение, гармонизация эмоционального состояния, тактильная стимуляция, развитие воображения. 3. Основная часть. Упражнение «Я — это ты» ; Упражнение. «Уверенный — наглый — робкий». Коммуникативная игра. «Обыкновенное чудо». Цель: способствовать развитию умения дифференцировать собственные ощущений, вербализация чувств, элементарный самоанализ. 4. Заключительное обсуждение. 5. Ритуал прощания. Упражнение «Аплодисменты». Упражнение «Кисточка — ласковица»
9.	«Двигаемся дальше».	Осознание неконструктивного поведения и выражения своего отношения к нему. Развитие эмпатии, построение доверительных отношений между участниками занятий. Развитие самопознания. Гармонизация психоэмоционального состояния.	1. Разминки: упражнения на доверие, взаимодействие и движение. Упражнение «Свободное падение», разминка с шарами. Основная часть Упражнение «Такой поступок мне к лицу». Упражнение «Испуганный Ежик». Игра «Волшебные руки». Цель: развитие коммуникативных умений и навыков, развитие умения дифференцировать собственные ощущения, вербализация чувств. 2. Заключительное обсуждение с оценкой результатов занятия. 3. Ритуал прощания «Аплодисменты»
10.	«На пути».	Повышение активности и самооценки детей Принятие и отреагирование своих негативных качеств.	План проведения: 1. Обсуждение впечатлений от предыдущего занятия. 2. Разминка: упражнения на доверие, взаимодействие и движение. Упражнение «Слепой и поводырь». Упражнение «Ладушки». 3. Основная часть. Двигательные упражнения (разыгрывание конфликтных ситуаций с обсуждением чувств участников). Теоретическая часть «Как я разрешаю конфликты». Упражнение «Автопортрет» Игра «Чудесные пироги» (одна из любимых игр детей) Цель: развитие коммуникативных умений и навыков. 5. Ритуал прощания. Упражнение «Аплодисменты». Упражнение «Кисточка — ласковица».
11.	«Я и другие».	Изучение мотивов негативного поведения Изучение агрессивного поведения других людей Развитие коммуникативных умений и навыков.	1. Разминка: упражнения на доверие, взаимодействие и движение. Упражнение «Свободное падение»,. упражнение «Получай противная подушка». Упражнение «Лабиринт». Упражнение «Ковер — самолет». Цель: развитие коммуникативных навыков. Игра «Ладонь». Цель: самопознание, дифференцирование собственных чувств, особенностей характера. 2. Релаксационные упражнения «Тряпичная кукла», «Надувная кукла» 3. Ритуал прощания «Аплодисменты», «Кисточка — ласковица»
12.	«Выплеск».	Отреагирование накопившихся отрицательных эмоций Обсуждение конструктивных способов разрядки гнева и агрессии.	1. Разминка: упражнение на движение, взаимодействие и противодействие. Упражнение «Петушиный бой». 2. Основная часть. Упражнение на отреагирование эмоций. Упражнение «Получай противная подушка». Ролевая игра с провоцированием гнева и агрессии. Упражнение «Чудо — юдо». 3. Заключительное обсуждение с оценкой своей выдержки и конструктивности при разрешении конфликта. Упражнение «Посчитай до десяти». 4. Ритуал прощания «Аплодисменты», «Кисточка ласковица».
13.	«Договор — уговор».	Тренинг конструктивного разрешения конфликтных ситуаций Обучение методам саморегуляции.	1. Обсуждение впечатлений от предыдущего занятия. 2. Разминка: упражнения на движение и реакцию. Упражнение «Петушиные бои». 3. Основная часть. Разыгрывание ситуаций, провоцирующих проявление агрессии. Упражнение «Меня это не касается». Упражнение «Говорящие ладошки». Упражнение «Мусорная корзина» ; 4. Заключительное обсуждение с оценкой тренировки. 5. Ритуал прощания. Упражнение «Аплодисменты», упражнение «Кисточка ласковица».
15.	Итог".	Завершение работы группы.	Упражнение «Я и фотография». Цель: формирование Я — образа, повышение самооценки, расширение кругозора, налаживание коммуникации. Итоговое обсуждение достижений всего цикла. Пожелания, подарки (диски с фотографиями участников за весь период программы занятий). Ритуал закрытия группы. Упражнение «Аплодисменты». Упражнение «Кисточка — ласковица».

Результаты тренинга:

осознание, по каким признакам может классифицироваться доверительное поведение;

отработка навыков доверительного отношения к другим;

развитие рефлексивных способностей, связанных с доверительным отношением к себе;

повышение доверия к себе.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой