Имя существительное. 
Имя существительное

Этапы урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

УУД.

1. Организационный момент.

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Чем вы занимались на прошлом уроке?

Какой раздел вы прошли?

С какими темами познакомились?

Какую последнюю тему закончили?

Кто мне повторит правило прошлого урока?

Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы продолжим работу со словами и переходим к частям речи, а именно к имени существительному.

Включаются в деловой ритм урока.

Повторяют тему прошлого урока.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

• 1. Словарная работа.
• -Запишите слова, заменяя ими предложения. (Тонкая палочка графита или сухой краски в деревянной оболочке, употребляемая для письма, рисования, черчения. (Карандаш.))

К истокам слова.

— Запишем однокоренные слова к словам: карандаш, инженер, иней).

Предлагают варианты слов. Записывают слова.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логическиеанализ объектов с целью выделения признаков.

3. Целеполагание и мотивация.

Введение

в тему.

— Рассмотрите слова, которые мы записали. На какие группы мы их можем разделить?(По частям речи) А какие еще части речи вы знаете?

• -Сегодня мы начинаем новый раздел «Части речи»
• -мы повторим всё, что вы знаете об имени существительном, и будем более глубоко изучать эту тему.
• -Что вы знаете об именах существительных?

Работают вместе с учителем.

Отвечают на вопосы.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические — формулирование проблемы.

4. Усвоение новых знаний и способов усвоения.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы.

— Найдите упр.1, с 66−67. Прочитайте диалог учителя и ученика.

Какую ошибку допускает в своих рассуждениях Митрофанушка?

— Объясните ему, как определить, является ли слово именем существительным?

Выполняют упражнение.

Объясняют ошибки.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логическиеформулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи.

5. Первичное закрепление.

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий.

• -Что называется именем существительным?
• -На какие вопросы они отвечают?
• -Как называются существительные, отвечающие на вопрос кто?
• -А слова, отвечающие на вопрос что?

Предметы, явления природы, действия, состояния. признаки.

Кто?Что?

Одушевленные Неодушевленные.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6. Организация первичного контроля.

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

Самостоятельная работа.

— Запишите по три слова в каждую группу:

Предметы:…

Явления природы:…

Действия:…

Физкультминутка.

Раз — подняться, потянуться, Два — нагнуть, разогнуться, Три — в ладоши, три хлопка, Головою три кивка.

На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — на место ти…

Работа над именами сущ — ми собственными и нарицательными.

— Вставьте нужную букву: Ч Гриб. ернушка Курочка… ернушка Море… черное Платье… ерное Деревня… еремушки Расцвела… еремуха.

• -Объясните написание первой буквы в словах второго столбца.
• -Выполните самостоятельно упражнение 3, на с. 67.
• — Какие сущ. пишутся с большой буквы?

Как они называются?

Далее перейдем к упр. 4, на с. 67−68. (У детей должен получиться текст) Проверка.

Упр. 5, с. 68.

(Составить и записать предложения со словами: шарик, дружок, зорька так, чтобы в одних предложениях они были нарицательными, а в других — именами собственными.).

Самостоятельное выполнение задания тетради.

Самопроверка.

Выполняют задание.

Выполняют упражнение, проверяют.

Составляют текст.

Составляют предложения.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

7. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

• -Какую часть речи начали изучать?
• -Что называется именем существительным?
• -Что вы еще знаете об этой части речи?
• -Какие трудности возникли на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль.

8. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

С. 68, номер 5.

Запись домашнего задания.