Анализ воспитательной системы учреждения по а.с. Макаренко. 
Особенности воспитательной системы

макаренко педагогический колония воспитательный Анализ воспитательной системы Малобюджетного детского сада по А. С. Макаренко:

Мало Общие данные об образовательном учреждении.

1. Официальное название ОУ, его тип — МКОУ № 14 — детский сад № 12 пригородного района. С. Новопаньшино.

Микрорайон образ уч. Его ближайшее окружение.

Детский сад находится в небольшом населенном пункте, и совмещен со школой. Дети общаются друг с другом и знают, что из детского сада попадут в школу. Со школой у детского сада одна столовая и библиотека. Многие мероприятия и праздники проводятся для детей детского сада совместно с детьми младшей начальной школы.

Социальный и этнический состав семьи, преобладающей профессии и занятия родителей, источник положительного и отрицательного влияния.

Социальный состав семей — на 70% родители — рабочие, сотрудники коммунальных хозяйств. Этнический состав — 90% русские, 10% - казахи и армяне. Из 14 семей, чьи дети посещают детский сад — не полных 6 и не благополучных 5. Есть многодетные семьи — 4 семьи. Неполных семей — 2.

В двух семьях родители употребляют спиртные напитки, что оказывает неблагоприятное влияние на становление личности ребенка. Семьи находятся на учете в органах опеки.

Статус ОУ среди населения — высокий. Воспитатели пользуются уважением.

Взаимодействие с другими ОУ., культурно-просветительские учреждениями, трудовыми коллективами. Активное сотрудничество ведется с педагогами школы с. Новопаньшино, работниками библиотеки дома творчества. Проводятся совместные праздники, дети участвуют в конкурсах, как городских, так и областных.

ФИО директора ОУ и если есть почтовый адрес.

2. Особенности воспитательной системы.

Так как группы в детском саду разновозрастные, воспитательная система особая.

Очень сильной и серьезной программой, ориентирующейся на развитие логического мышления ребенка, является программа «Развитие». Она подразумевает активное использование в работе с детьми схем, опор, моделей, блоков.

В программе «Детство» «развитие характерной для дошкольников любознательности и познавательной активности стимулируется, благодаря насыщенности программы познавательными задачами и расширению круга объектов познания. Итогом становится способность ребенка к самостоятельному решению доступных познавательных задач, умение осознанно использовать разные способы и приемы познания…, готовность к логическому познанию».

Программа «Радуга» одной из главных задач ставит перед собой развитие психических процессов у ребенка, что подразумевает развитие определенного уровня мышления, памяти и др. процессов.

Среди многочисленных условий, обеспечивающих необходимый уровень физического и психического развития ребенка, рациональному режиму принадлежит одно из ведущих мест. Основным принципом правильного построения режима дня является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника. Это соответствие обусловливается удовлетворением потребности организма в сне, отдыхе, пище, деятельности, движении. Для каждой возрастной группы «Программой воспитания и обучения в детском саду» предусмотрен свой режим дня, включающий разнообразные виды деятельности, посильные для детей умственные и физические нагрузки, отдых.

Правильно построенный режим предполагает оптимальное соотношение периодов бодрствования и сна в течение суток, целесообразное чередование различных видов деятельности и отдыха в процессе бодрствования: 1) определенную продолжительность занятий, труда и рациональное сочетание их с отдыхом; 2) регулярное питание; 3) полноценный сон; 4) достаточное пребывание на воздухе. Значение режима в том, что он способствует нормальному функционированию внутренних органов и физиологических систем организма, обеспечивает уравновешенное, бодрое состояние ребенка, предохраняет нервную систему от переутомления, создает благоприятные условия для своевременного развития, формирует способность адаптироваться к новым условиям, устойчивость к воздействию отрицательных факторов.