На пятигласной ступени изучаются гласные звуки и буквы

Аа [а], Оо [о], Ии [и], Ы [ы], Уу [у].

Осознают звуковой состав прямого слогослияния и получают представления о слогообразующей роли гласных (сколько в слове гласных столько и слогов) Активизируется работа по обогащению словарного запаса. На этом этапе строятся уроки по следующей схеме Структура урока:

I) Организационный момент.

II) Актуализация опорных знаний или проверка д/з.

III) Беседа по сюжетной или по тематической картинке.

IV) Объяснение нового материала и звуковой анализ слов, знакомство с новой гласной или согласной (буквой и звуком) Аа, а — маленькая печатная буква, а А — большая печатная буква А.

V) Закрепление нового материала, тренировочные упражнения.

VI) Подведения итогов урока (что нового вы узнали на уроке?).

Основной период обучения грамоте Граница между подготовительным и основным периодом — это переход к изучению согласных звуков и обозначению их буквами Задачи основного периода:

• 1) изучить все остальные буквы (28 букв)
• 2) научит устанавливать правильное соотношение между звуком и буквой
• 3) сформировать навык правильного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами
• 4) вызвать интерес и любовь к чтению
• 5) совершенствовать речь и мышление детей
• 6) осуществлять целенаправленное воспитание первоклассников

Соответствие с решением конкретных учебных задач в это период уроки бывают 2 типов:

• 1. изучение новых звуков и соответствующих букв
• 2. урок закрепления изученного материала на уроках 1-го типа важное место отводится таким видам занятий как:
• 1. выделение изучаемых новых звуков в процессе слого-звукового анализов с опорой на предметный рисунок и схемумодель слова, и их характеристики
• 2. упражнение на развитие фонематического слуха
• 3. пробудить интересы, любовь к чтению
• 4. совершенствовать речи, мышления детей
• 5. осуществлять целенаправленное воспитание обучающихся

Умения, приобретаемые обучающимися в конце основного периода:

На уроках II типа (закрепление) (также) центральное место занимает:

• 1. чтение слов с пометами
• 2. чтение и разбор текста
• 3. работа с иллюстрациями
• 4. отгадывание ребусов
• 5. творческие работы по развитию речи
• 6. работы по ленте букв

К концу основного периода первоклассники получают следующие умения:

• — свободно и правильно произносит все звуки в слабых и сильных позициях; определять звуковой состав и их последовательность в словах;
• — записывать слова, произношение которых не расходится с произношением;
• — осознать различие твердых и мягких согласных в словах, обозначать твёрдость и мягкость согласных на письме;
• — знать все буквы, соотносит их со звуками, уметь читать по слогам с переходом на чтение целыми словами;
• — пересказывать простой текст
• — читать наизусть стихотворение

На уроках письма получают граматико-орфографичекиие сведения.

• — о написании большой буквы в начале слова и точки в конце (?, !) предложения
• — о написании заглавной буквы в ИОФ людей, в кличках животных, географических названиях (Лев Николаевич Толстой, собака — Шарик, город — Санкт-Петербург, река — Волга)
• — написание сочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу

Заключительная часть основного периода обучения грамоте уже не содержит новых букв Тексты заключительной части настолько серьёзны, что позволяют решать задачи подготовки к урокам чтения Используются следующие приемы чтения на уроках:

Выборочное чтение, раскрытие смысла, пословиц и поговорок, выяснение причинно-следственных связей, выразительное чтение, заучивание наизусть стихотворений, чтение по ролям, озаглавливание и инсцинирование Совершенствовать элементы техники чтения:

правильность, сознательность, выразительность, беглость чтения Большое внимание уделяется тихому чтению — не только как форме подготовки к громкому чтению, но и как самостоятельному варианту чтению глазками.