Взаимодействие детского сада и семьи в процессе эстетического развития детей

Умение чувствовать, понимать и ценить прекрасное не приходит само, его надо систематически развивать с ранних лет. Стремиться к этой цели — это и значит осуществлять эстетическое воспитание, которое способствует развитию гармонической личности. Формирование творческой личности невозможно без тесного контакта с родителями. «Два берега одной реки» — главный принцип, по которому строится взаимодействие ДОУ и семьи по всем вопросам, в том числе и по эстетическому развитию детей.

Основной целью эстетического воспитания детей является:

• — развитие способности художественного видения мира;
• — приобщение к миру искусства;
• — развитие художественно-творческих способностей (Комарова 2006: 41).

По всем трем направлениям педагогами Дудачинского детского сада «Колосок» проводится тесная работа с семьей, что позволяет установить единство взглядов в воспитании ребенка, вовлечь родителей в педагогический процесс, пропагандировать педагогические знания. Строительство любых отношений, как правило, базируется на соблюдении принципов взаимодействия.

Принципы взаимодействия с семьей:

1) Открытость детского сада и семьи. В начале каждого учебного года в ДОУ проводится общее родительское собрание, на котором родителей знакомим с задачами и планом работы по данному разделу, они могут задать вопросы, внести свои предложения, поделиться опытом семейного воспитания. Посещение групп и студии позволяет ознакомиться с условиями, организацией развивающей среды, рабочим материалом. Ежегодно проводится Неделя открытых дверей. Присутствие родителей на занятиях помогает увидеть ребенка среди сверстников, лучше понять особенности его взаимоотношений, интересов, проблем и способностей.

Большим интересом у родителей пользуется Школа здоровья «Крепыш». Здесь родители могут почерпнуть много полезных советов, знаний и психическом и физическом здоровье детей, туристских прогулках, совместном отдыхе на природе, об использовании художественно-речевого и изобразительного материала. Родители узнают о том, что можно использовать не только краски, кисточку, бумагу, но и нетрадиционный и бросовый материал (шишки, перышки, палочки, песок, листочки и т. д.). К таким мероприятиям проводятся конкурсы рисунков и газет:

• — «Наша спортивная семья» (2009);
• — «Дружим со спортом» (2010);
• — «Как мы летом отдыхали» (2009);
• — «Наедине с природой» (2010).
• 2) Вовлечение семьи в совместную с детьми и педагогами деятельность. Хорошей традицией детского сада стало проведение творческих выставок семейных работ:
  • — «Елочка — зеленая иголочка» (2010);
  • — «Волшебница-осень» (2010);
  • — «Веселый парад снеговичков» (2010);
  • — «Подушечка — моя подружечка» (2010);
  • — «Осеннее лукошко» (2011);
  • — «Птица семейного счастья» (2011);
  • — «Чудо-дворик» (2010);
  • — «Смастерим мы сто чудес, не обидев пальцем лес» (2010).

Такие конкурсы способствуют укреплению связей ДОУ и семьи. Конкурсы побуждают родителей к совместной творческой деятельности с детьми, развивают творческие способности детей. Целью этой работы является включение родителей в единый творческий процесс, сформировать у семьи бережные, позитивные взаимоотношения. Совместная творческая работа позволяет взрослым полноценно прожить с ребенком игру, труд, праздники и многое другое.

Совместную деятельность семьи и Дудачинского ДОУ «Колосок» можно увидеть и на выставках творческого рисунка:

• — «Люблю тебя, мой край родной»;
• — «Я б в спасатели пошел»;
• — «Зимние забавы»;
• — «Наше семейное увлечение»;
• — «Герб нашей семьи» (Приложение А).

Здесь могут проявить свои способности все члены семьи — папы, мамы, бабушки, дедушки, братишки и сестренки.

• 3) Консультирование родителей (групповые и индивидуальные), индивидуальное общение с семьей. Проведены следующие консультации:
  • — «Как воспитать в ребенке творческую личность»;
  • — «Художники с пеленок!» (нетрадиционные приемы в рисовании);
  • — «Художественно-эстетическое развитие детей»;
  • — «Формирование творческой личности ребенка средствами нетрадиционного рисования»;
  • — «Приобщение детей к музейной культуре»;
  • — «Развитие детской одаренности средствами искусства»;
  • — «Организация детского творчества в летний период»;
  • — «Как научить ребенка рисовать».

Индивидуальное общение с семьей способствует развитию доверительных отношений, помогает выявлению особенностей семейного воспитания, личностных проблем родителей и детей, а также потребностей родителей в психолого-педагогической подготовке, повышает эффективность коррекционной работы. Индивидуальное общение с родителями по вопросам эстетического развития детей проводится как воспитателями групп, так и руководителем изостудии.

4) Использование различных средств информации для родителей. В каждой возрастной группе детского сада, в изостудии оформлены информационные стенды, где можно найти и прочитать полезную информацию.

Имеется библиотека «Мамина школа», в которой собрана педагогическая литература" «Художники с пеленок», «Как научить ребенка рисовать», «Путешествие в мир прекрасного» и др. Таким образом, взаимодействию детского сада и семьи по вопросам эстетического воспитания уделяется достаточное внимание с учетом комплексного подхода к решению данной задачи. Это направление является одним из мостиков, по которому идут вместе детский сад и семья, а затем и школа, чтобы вместе с ребенком быть счастливыми и активными членами общества, способными справиться с любой жизненной задачей.

С тех пор как существует семья, главной заботой является воспитание детей. Повышение ответственности родителей за воспитание детей, углубленное взаимодействия между семьей и ДОУ тесно связаны с решением задач просвещения родителей.

Одним из важнейших аспектов деятельности ДОУ является работа с семьей.

В соответствии с этим изменяется и позиция дошкольного учреждения в работе с семьей. Важно совершенствование содержания, форм и методов сотрудничества ДОУ и семьи во всестороннем развитии ребенка.

Как показывает практика, родители выбирают именно тот детский сад, который находится недалеко от их места жительства. Позитивные характеристики взаимодействия ДОУ и семьи воспитанников закладываются на уровне ежедневных дел, встреч.

Развитие такого взаимодействия заключается в следующем:

• -доверительное отношение педагогов и родителей не может быть навязано, оно появляется как естественное желание обеих сторон;
• -процесс взаимодействия развивается последовательно.

Основными задачами сотрудничества Дудачинского детского сада «Колосок» с родителями являются следующие:

• 1. Работать над обогащением Среды социального развития ребенка путем:
  • — повышения активности и ответственности родителей и педагогов в решении задач социального развития;
  • — вовлечения в образовательное пространство детского сада потенциальных субъектов социального развития;
  • — повышение уровня компетенции родителей.
• 2. Способствовать активному вовлечению семей воспитанников в образовательное пространство детского сада и привлечению их к сотрудничеству в вопросах развития детей.
• 3. Разработать критерии профессиональной деятельности педагогов, учитывающие уровень развития, их способности к самореализации в профессиональной деятельности.
• 4. Способствовать развитию толерантности сознания родителей, педагогов и детей.
• 5. Способствовать выработке у педагогов уважительного отношения к традициям семейного воспитания детей и признания приоритетности родительского права в вопросах воспитания ребенка.
• 6. Определять и удовлетворять потребности семей дошкольников, не охваченных системой дошкольного образования.

Система работы ДОУ с семьей. Для решения поставленных задач были разработаны основные направления работы с родителями:

Таблица 1.

Педагогическое просвещение родителей:

• — В «воспитании» родителей. Предполагается активная позиция учреждения в повышении уровня родительской компетентности.
• — Удовлетворение индивидуальных запросов родителей в индивидуальных и групповых формах работы.
• — Изучение состояния факторов развития ребенка, связанных с его семьей.

Работа с педагогами ДОУ:

• — Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.
• — Удовлетворение индивидуальных запросов педагогов, связанных с вопросами социального развития детей и взаимоотношений с их родителями.
• — Изучение состояния факторов Среды социального развития детей в образовательном пространстве ДОУ.

Работа с воспитанниками ДОУ:

• — Организация деятельности «Школы добрых волшебников», направленной на развитие индивидуальности детей.
• — Коррекция социального развития по результатам диагностики и запросам родителей.
• — Организация досуга детей.

Работа с документацией:

• — Формирование информационного банка данных по работе семьей.
• — Разработка перспективного и текущего плана работы.
• — Подготовка готовых и промежуточных отчетов.

Работа с родителями включают в себя как индивидуальную работу с каждым их них, так и привлечение родителей к жизни детей в детском саду. Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи активно используются инновационные формы и методы.

Формы работы с семьями воспитанников:

• — Презентация ДОУ;
• — Киноуниниверситеты;
• — Школы для родителей;
• — Информационные бюллетени;
• — Фронтальные и индивидуальные опросы родителей, изучение социального портрета семей воспитанников;
• — Групповые встречи в форме круглых столов, дискуссий, диспутов, родительских гостиных.

В Дудачинском детском саду «Колосок» огромное значение уделяется эстетическому воспитанию детей путем привлечения к этому родителей воспитанников. В настоящее время родители более чем охотно вовлекаются в жизнь детского сада, интересуются новыми кружками, выставками, предстоящими конкурсами и соревнованиями. И, конечно, и это главное, родители интересуются своими детьми: их занятиями, увлечениями, играми, состязаниями.

В Дудачинском детском саду «Колосок» педагоги, родители и дети — это единое целое, благодаря которому каждый ребенок может получить необходимый запас знаний и умений, чтобы здоровым, активным и развитым войти уже в новую жизнь, более взрослую, более ответственную.