Методические аспекты преподавания русского языка на подготовительных курсах для будущих менеджеров

Известно, что к поступлению в высшие учебные заведения абитуриенты готовятся по-разному. Кто-то занимается самостоятельно, кто-то занимается с репетитором, а многие по-прежнему считают, что подготовительные курсы предпочтительнее, чем занятия на дому, так как сегодня в вузах обязательным вступительным экзаменом является русский язык, испытания по которому проводятся в форме ЕГЭ.

Подготовительные курсы существуют в различных формах проведения дистанционная, краткосрочная, долгосрочная. Все эти формы, в той или иной степени, дают возможность абитуриенту вспомнить пройденное в общеобразовательном учреждении, адаптироваться к вузовской системе обучения, разобраться в сложных случаях программы для будущих студентов.

В последнее время многие вузы, а также факультеты дополнительного образования находятся в стадии поиска методов и приемов, направленных на оптимизацию подготовки абитуриентов по русскому языку с учетом особенностей управленческого образования. Это объясняется и тем, что в последнее годы, как отмечает Министерство образования и науки РФ, уровень знаний абитуриентов по русскому языку немного повысился, и тем, что для будущего профессионала-управленца очень важна так называемая «деловая хватка» умение действовать в заданных (изменяющихся) условиях, ориентироваться в системе общения, предвидеть реакцию партнера, уметь быстро принимать решения, сохранять инициативу и идти на возможный компромисс. Как указывает академик Ю. К. Бабанский, чтобы реализовать задачи обучения на практике, важно в первую очередь оптимально построить содержательный компонент процесса обучения [1, с. 78].

Научно-методические разработки в области преподавания русского языка для абитуриентов вузов, имеющих факультеты управленческого профиля, во многом вызваны не только необходимостью специальных знаний в области делового мира, но и изменениями в жизни общества в целом:

широким распространением деловой лексики в речевой практике современного человека;

• • компьютеризацией всех сторон жизни и деятельности человека;
• • необходимостью составления деловых бумаг не только на службе, но и в быту, при личных обстоятельствах и так далее.

В связи с этим преподаватели курсов ставят перед собой ряд задач, связанных именно с деловой лексикой и деловым общением. Назовем некоторые из них:

• • расширить лексический запас абитуриентов, посредством их введения в мир современной деловой речи;
• • учитывая профиль будущей специальности, рассматривать все языковые явления на языке деловых бумаг;
• • уделять особое внимание официально-деловой и публицистической речи, которой мало внимания уделяется в школьной программе.

Учитывая цели и задачи такого рода программ и научно-методических пособий, многие подготовительные курсы при вузах разрабатываются с учетом таких направлений как деловая коммуникация, устное и письменное деловое общение, официально-деловой стиль и жанры деловой речи, нормы делового общения. Это необходимо для того, чтобы абитуриент мог продемонстрировать следующие речевые навыки и умения:

• • отбор и обработку деловой информации с учетом цели общения;
• • создание письменных и устных текстов различных жанров;
• • подготовку конкретных предложений, обоснование проблемы, подлежащей обсуждению;
• • публичное выступление с подготовленным текстом;
• • ведение деловых переговоров, отстаивание своей позиции, поддержание или корректное опровержение доводов противника;
• • обладание речевыми средствами убеждения и воздействия на партнера.

Так, при изучении темы «Оформление деловых документов» рассматриваются следующие стандарты:

• • жанровые разновидности и модели делового письма, его некоторые структурные схемы (письмо-предложение, сопроводительное письмо);
• • контракт, его назначение, структура, четкость и корректность формулировок в документах такого рода;
• • документы, фиксирующие принятые решения, отчетные документы, однозначность смысла формулировок и отражение итогов и условий принятых решений с возможностями дополнений и коррекции, заложенных в их структуре;
• • ведение личных деловых бумаг (заявление, автобиография, резюме, доверенность), соблюдение структуры и речевых клише, установленных для деловых бумаг в заголовочной части текста.

Весь дидактический материал преподаватели подбирают с учетом профиля вуза.

Обязательным этапом занятий на подготовительных курсах по русскому языку является словарная работа. В вузе, учитывающем управленческую специфику, особое значение придается не только орфоэпической и орфографической грамотности будущих студентов, но и этимологии слов, значение которых можно узнать из современных словарей иностранных слов. В течение всего периода обучения слушателям подготовительных курсов предлагается вести словарь делового человека, где большое внимание уделяется семантике слов, недавно вошедших в наш язык и необходимых для словарного запаса менеджера: маркетинг, менеджмент, дилер, аудитор, дистрибьютор, бизнес, коучинг, консалтинг, ликвидность, брокер и прочее.

При изучении дифференциации делового русского языка в словарь включаются такие слова и словосочетания, как брифинг, будировать, вакансия, валютный клиринг, венчурные операции, дебитор, депонент, дилемма, дисконт, ажио, индоссамент, бенефициар и так далее.

Работа с этимологическими словарями и словарями иностранных слов проводится как на занятиях в вузовских аудиториях, так и при выполнении домашних заданий. При этом прорабатывается произношение, происхождение слов, их сочетаемость с другими словами, обращается особое внимание на лексику, необходимую для изучения деловой лингвистики.

Систематизация знаний по синтаксису и пунктуации начинается со словосочетаний, где уместно показать устойчивые обороты, характерные для официально-делового стиля: исходя из вышеизложенного, доводя до сведения, принимая во внимание, в целях обеспечения, социальные пособия.

Преподавателям подготовительных курсов можно использовать в своей работе программы и методики, разработанные авторским коллективом института международного общения «Билингва», которые рассматривают специфику дисциплины «Русский язык и культура речи».

Данные разработки были созданы в результате специальных исследований профессиональной и учебной деятельности будущего специалиста-управленца и предназначены для российских абитуриентов и студентов высших учебных заведений, осуществляющих многоуровневую подготовку специалистов. Цели и задачи этих программ и методик сводятся к формированию, а затем и развитию, коммуникативной компетенции специалиста-участника профессионального общения в сфере науки и техники.

Кроме повышения общей культуры речи, орфографической, пунктационной и стилистической грамоты, вышеназванная программа и методика уже в довузовской подготовке предусматривает формирование знаний о профессиональном общении в российской и мировой практике. Таким образом, слушатели подготовительных курсов, имеют возможность рассмотреть профессиональное общение как явление современной практики, познакомиться с моделями профессионального общения и уровнями понимания в профессиональном общении (вербальным и невербальным), изучить тему «Имидж современного специалиста в области науки».

Многие преподаватели значительное внимание уделяют работе над усвоением и пониманием терминов, содержание которых определяет тактику общения, способствует формированию отношения к собеседнику. Будущим менеджерам жизненно важно овладеть навыками самопрезентации для того, чтобы быть востребованным, поэтому тема об имидже современного делового человека включает в себя многие параметры, в том участие в интервью и пресс-конференции.

Значительное место в программах подготовительных курсов по русскому языку отводится изучению темы «Язык и композиция рекламного текста». Сегодня в связи с низким качеством рекламных текстов, звучащих с киноэкранов, по радио, публикуемых в печатных изданиях, эта тема особенно актуальна. Уже на стадии поступления рассматривают способность будущих специалистов в сфере менеджмента и маркетинга к технологиям создания рекламного текста и, что особенно важно, умение выступать с ним.

Немаловажное значение на подготовительных курсах по русскому языку для будущих менеджеров уделяется и специфике письменного общения по Интернет, многие программы такого рода включают в себя тему «Развитие и состояние русского речевого этикета в Интернет».

Безусловно, изучение данных разделов невозможно без работы над техникой речи будущих специалистов в сфере управления. На занятиях по речевому тренингу слушатели курсов совершенствуют свои голосовые и речевые возможности: укреплять дыхание, развивать профессиональные свойства голоса, овладевать интонационной культурой и профессиональными свойствами голоса.

Преподаватели подготовительных курсов используют активные формы обучения: ролевые игры, занятия в форме «круглого стола», дискуссии, полилоги. Без подобных методических приемов работа подготовительных курсов по русскому языку оказывается малоэффективной, такого рода формы обучения деловому общению помогают стать студентом вуза управленческого профиля.

«Студенческий возраст это пора сложнейшего структурирования интеллекта, которое очень индивидуально и вариативно. Мнемологическое „ядро“ интеллекта человека этого возраста характеризуется постоянным чередованием „пиков“ или „оптимумов“ то одной, то другой из входящих в это ядро функций. Это означает, что учебные задания всегда одновременно направлены как на понимание, осмысление, так и на запоминание и структурирование в памяти студента усваиваемого материала, его сохранение и целенаправленную актуализацию» [2, с. 257].

Подводя итоги, важно отметить, что в настоящее время необходимо вводить школьников и абитуриентов в языковой мир современного делового человека, реальный механизм производственных отношений действует через общение, поэтому сегодня ряд учебных заведений предъявляет высокие требования к речевому об-разованию будущих специалистов не только в области гуманитарного знания, но и в сфере кадрового, экономического, финансового образования. Оттого насколько умело может выстроить процесс устного и письменного делового общения будущий студент, зависит и возможность его поступления в престижный вуз, и его дальнейшее обучение, и успех любого рода профессиональной деятельности.

Сегодня для ведения реального бизнеса работодатели нуждаются в грамотных, квалифицированных специалистах юристах, экономистах, управленцах, инновационных менеджерах, без которых вообще не возможна коммерциализация наукоемких технологий [3].

подготовительный курс абитуриент русский.

• 1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебного процесса (общедидактический аспект). М., 1977.
• 2. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для высших учебных заведений. М., 2001.
• 3. Ялалов Ф. Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию // Эйдос: Интернет-журнал. 2007. 15 января / http://www. eidos. ru/ journal/2007/0115−2.htm