Патриотическое воспитание младших школьников

Социально-экономические преобразования, происходящие в современном российском обществе, обусловили изменения в социокультурной жизни, повлияли на переоценку ценностей в сознании подрастающего поколения. В последние годы у школьников отсутствует чувство патриотизма, гордости, любви, привязанности к Родине, наблюдается отчуждение от отечественной культуры, падает престиж военной службы.

Вопросы патриотического воспитания подрастающих поколений всегда волновали выдающихся педагогов и общественных деятелей прошлого. Эта проблема поднималась в трудах В. Г. Белинского, Г. Х. Валеева, Е. Р. Дашковой, Н. А. Добролюбова П.Ф. Каптерева, Н. М. Карамзина, М. В. Ломоносова, В. П. Лукьянова Н.И. Новикова, А. Н. Радищева, Л. Н. Толстого. К. Д. Ушинского, Н. Г. Чернышевского и многих других. Они заостряли внимание на том, как важно воспитать сознательных граждан, способных отстаивать интересы государства, любящих свое отечество.

Их идеи нашли свое отражение в современных концепциях патриотического воспитания подрастающего поколения (И.А. Агапова, М. П. Бузский, В. В. Дьяченко, Л. В. Кокуева, Т. А. Коновалов, С. В. Кривых, В. П. Лукьянова, С. Е. Матушкин, М. В. Талдина, В. Ф. Фролов и другие).

Анализ научной литературы по проблеме исследования показывает, что в настоящее время в педагогической науке нет единой точки зрения на понятие «патриотическое воспитание».

Так, М. В. Талдина считает, что патриотическое воспитание это воспитание патриота, способного к активной и преобразующей деятельности в обществе, обладающего чувством гордости за свою Родину и ответственностью перед ней [5, с.115].

В.В. Дьяченко отмечает, что патриотическое воспитание направлено на формирование у подрастающего поколения высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины [1, с. 215].

Л.В. Кокуева рассматривает патриотическое воспитание как взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, на приобщение к родному дому, истокам национальной региональной культуры, природе родного края; воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим [2, с. 76].

В.П. Лукьянова считает, что патриотическое воспитание способствует формированию патриотических чувств, сознания, поведения человека; интегрирует общественные, государственные и личные интересы, обеспечивая оптимальные отношения между ними; позволяет найти выход из тупикового индивидуализма, национальной ограниченности; способствует преодолению чувства угнетенности национального самосознания, негативно влияющего на социально-духовную ситуацию в стране, отдельных регионах; помогает личности утвердить гражданскую позицию в условиях, когда осуществляется переоценка политических, нравственных, религиозных, культурных ценностей, обостряются социальные коллизии, возникает шугроза отечественной культуре [3, с. 143 144].

Мы рассматриваем патриотическое воспитание как один из аспектов воспитания, направленный на формирование патриотических знаний, взглядов, убеждений; патриотических чувств, уважительного отношения к историческому прошлому родины и унаследованным от него традициям; эмоционально окрашенного стремления служить интересам Родины, нести ответственность за нее, вставать на ее защиту; готовности к выполнению гражданского долга и службе в Вооруженных силах РФ; стремления своей деятельностью способность расцвету Родины.

Цель патриотического воспитания формирование патриотизма как интегративного качества личности. Н. В. Лутовинов рассматривает патриотизм как нравственное качество личности, проявляется в таких духовно-нравственных ценностях как гражданственность, внеклассовость, внепартийность; лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе; любовь к своему Отечеству, преданность ему; преемственность, сохранение и развитие лучших традиций воспитания; самоотверженность и способность к определению трудностей; гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства; социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права [4, с. 24]. воспитание школьник патриотический Патриотизм означает любовь к Родине: своему дому, деревне, городу или области, всей стране. Это одно из наиболее важных человеческих качеств, предполагающее любовь к Отечеству, готовность служить его интересам, выполнять конституционные обязанности по его защите.

Патриотическое воспитание представляет собой необходимую составную часть воспитательного процесса. Оно неразрывно связано с гражданским, нравственным, трудовым воспитанием, но обладает относительной самостоятельностью. Цель, задачи и содержание патриотического воспитания определяются с учетом возрастных особенностей воспитанников.

Младший школьный возраст оказывается наиболее благоприятным периодом для целенаправленного воспитания патриотизма, так как у детей происходит дальнейшее совершенствование индивидуальных способностей, эмоциональных и моральных качеств, влияющих на остроту их переживаний и восприятия мира, в том числе и формирования патриотических чувств; закладываются основы научного мировоззрения и привычные способы поведения и отношения к миру во всем его многообразии; формируется чувство долга, ответственности и привязанности к родному дому, родным местам, стремление сохранить и защитить свою Родину.

Основными педагогическими условиями эффективности патриотического воспитания являются следующие: систематическое вооружение младших школьников патриотическими представлениями в учебной и внеучебной деятельности; вовлечение в разнообразную практическую патриотическую деятельность; использование в процессе патриотического воспитания игры; сотрудничество школы и семьи; индивидуальный и дифференцированный подход.

• 1. Дьяченко В.В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России: Дис. д-ра пед. наук (13.00.01). М., 2003.
• 2. Кокуева Л. В. Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук (13.00.01, 13.00.07). М., 2003.
• 3. Лукьянова В. П. Педагогические условия патриотического воспитания старшеклассников в учебно-воспитательном процессе современной школы: Дис. канд. пед. наук (13.00.01). М., 2003.
• 4. Лутовинов В. И. В патриотизме молодежи будущее России: Пособие для педагогов, руководителей образовательных учреждений и организаторов работы с молодежью. М., 1999.
• 5. Талдина М. В. Системный подход к патриотическому воспитанию младших подростков в общеобразовательных учреждениях: Дис. канд. пед. наук (13.00.01). М., 2006.