Изучение особенностей семейного социума учителем начальных классов

Диагностические методики в работе с семьей

Добиться высоких результатов воспитательной работы невозможно без сотрудничества с родителями учеников, без информации о семье, в которой живет и воспитывается ученик.

Ведь семья — это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров:

• * социально-культурный (зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества);
• * социально-экономический (определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе);
• * технико-гигиенический (зависит от условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни);
• * демографический (определяется структурой семьи).

Психолого-педагогическая диагностика в работе классного руководителя с семьей Изучение семьи дело тонкое, деликатное, требующее от педагога проявления такта в общении и уважения ко всем членам семьи, искренности, желания оказать помощь в воспитании детей. Педагогу важно соблюдать следующие правила:

• * Родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения.
• * Изучение должно быть целенаправленным, планомерным, систематичным.
• * Психолого-педагогические методы должны быть разнообразны и применяться в комплексе.
• * Результаты изучения являются конфиденциальной информацией, а при необходимости использования должны озвучиваться только в процентном соотношении.

Использование классным руководителем психолого-педагогической диагностики предполагает четкое определение целей и ожидаемых результатов. Занимаясь такой диагностикой, классный руководитель должен ответить на следующие вопросы:

Что я хочу получить в результате диагностики?

Как я буду работать с полученным материалом?

Что может измениться в лучшую сторону, если такая диагностика будет проведена?

Виды диагностики:

В зависимости от решаемых педагогом задач выделяют 3 вида диагностики:

• * предварительная (необходима при знакомстве с семьей, подготовке родительских собраний, тематических консультаций, внеклассных мероприятий, организации поездок и экскурсий, при планировании внеклассной работы …);
• * оперативная (необходима в конфликтной ситуации между родителями и детьми, при подготовке к собеседованиям, в решении проблем во взаимоотношениях школьников, родителей и детей, учителя и учащихся);
• * итоговая (проводится в конце учебного года по результатам работы).

В настоящее время существует множество опубликованных диагностических методик для педагогов, учащихся, родителей. Как же сориентироваться в этом потоке? Как выбрать нужное?

Принципы:

• * На мой взгляд, необходимо отбирать диагностический инструментарий, основываясь на следующих принципах:
• * гуманизм (полученная информация ни в коем случае не должна повредить тому, кто сообщил вам сведения о себе);
• * валидность (определяется тем, насколько выбранный метод изучения семьи соответствует поставленным целям);
• * точность (соответствие результатов изучения уровню измеряемого качества);
• * надежность (определяется тем, насколько результаты изучения устойчивы при повторных измерениях);
• * корректность (определяется качеством диагностического материала).

В зависимости от поставленных целей все методики изучения семьи можно разбить на 4 блока (по основным направлениям взаимодействия):

1 блок.

Изучение и сопровождение семьи.

(предварительная и оперативная диагностика) Необходимая информация Методы и методики Социально-демографическая характеристика семьи:

социально-демографический портрет семьи;

организация и принципы семейного воспитания;

взаимоотношения родителей со школой. Анкеты и тесты для родителей. Сочинения и рисунки учащихся («Моя семья», «Мой выходной день»…).

Описание учащимися своего генеалогического древа.

Сочинения родителей.

Педагогические консилиумы.

Посещение семьи.

Психолого-педагогическое консультирование (беседы).

Методика незаконченных предложений.

2 блок.

Привлечение родителей к сотрудничеству со школой (предварительная диагностика) Информационные запросы родителей; ориентация родителей в сфере образования, наличие свободного времени, материальных и профессиональных возможностей Анкеты для родителей.

Беседы с родителями.

Дискуссионные собрания.

Проведение «круглых столов».

3 блок.

Информационно-просветительская работа с родителями.

(предварительная и оперативная диагностика) Правовая, психолого-педагогическая компетентность родителей в проблемах обучения и воспитания. Анкетирование и тестирование родителей.

Наблюдение.

Беседы с родителями.

Обсуждение педагогических ситуаций.

Деловые и сюжетно-ролевые игры.

Психолого-педагогическое консультирование.

Тренинги, практикумы…

4 блок.

Внутришкольный мониторинг.

(итоговая диагностика) Удовлетворенность родителей качеством воспитательной работы Наблюдение.

Анкеты для родителей.

Методика незаконченных предложений.

Беседы с родителями.

«Круглые столы»…

Предварительная диагностика Анкета «Знакомство с родителями.

Заочное знакомство с ребенком".

• 1 вариант
• * Каково ваше первое впечатление о школе и педагогическом коллективе, где предстоит учиться вашему ребенку?
• * Каким вы видите классного руководителя своего ребенка?
• * Каким бы вы хотели видеть класс, в котором предстоит учиться вашему ребенку?
• * Какие традиции и обычаи, по вашему мнению, должны развиваться в детском коллективе?
• * Чем вы могли бы помочь классному руководителю в создании детского коллектива?
• * Какие проблемы воспитания вызывают у вас серьезную тревогу и опасения?
• 2 вариант
• * С кем из взрослых в семье ваш ребенок охотнее всего проводит свободное время?
• * С кем из взрослых в семье ваш ребенок бывает более всего откровенен?
• * Как ваш ребенок реагирует на похвалу?
• * Как вы поощряете своего ребенка? Какие формы поощрения действуют лучше, какие хуже?
• * Как ваш ребенок реагирует на порицание?
• * Какие формы порицания оказываются наиболее действенными?
• * Есть ли у ребенка постоянные обязанности по дому? Какие?
• * С кем дружит ваш ребенок?
• * Как часто в доме бывают друзья вашего ребенка?
• * Как ваш ребенок предпочитает проводить свободное время?
• * К каким видам деятельности ваш ребенок проявляет наибольшую склонность?

Оперативная диагностика Методика незаконченных предложений для объективной диагностики взаимоотношений (предупреждения или предотвращения развития конфликтных ситуаций) Для учащихся:

• * - Школа для меня — это …
• — Класс, в котором я учусь — это …
• — Учителя для меня — это люди, которые …
• — Мои одноклассники — это …
• — Уроки для меня — это …
• — Выполнение домашних заданий для моего ребенка — это …
• — Предметы, которые мне нравятся, — это …
• — Предметы, которые мне не нравятся, — это …

Для родителей:

• * - Школа, в которой учится мой ребенок, — это …
• — Класс, в котором учится мой ребенок — это …
• — Одноклассники моего ребенка — это …
• — Уроки для моего ребенка — это …
• — Выполнение домашних заданий для моего ребенка — это …
• — Предметы, которые нравятся моему ребенку, — это …
• — Предметы, которые мне не нравятся моему ребенку, — это …

Анкета на выявление уровня заинтересованности родителей учебой ребенка (тест).

• 1. Сколько учебных предметов у вашего ребенка в этом учебном году?
• а) 8 б) 10 в) 12 г) ____
• 2. Сколько родительских собраний вы посетили в этом учебном году?
• а) все или пропустил (а) одно;
• б) пропустил (а) два;
• в) не посетил (а) ни одного по различным причинам
• 3. Сколько преподавателей, работающих в классе, вы знаете?
• а) всех; б) некоторых; в) только классного руководителя
• 4. Сколько раз в этом году вы просматривали тетради и учебники ребенка?
• а) систематически б) периодически в) ни разу
• 5. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по каким-то предметам и вы не способны ему помочь, что вы предпримете?
• а) обращусь за помощью к учителям и другим людям;
• б) пойду к директору школы;
• в) заставлю ребенка серьезнее учить трудные для него предметы.
• 6. Как вы поступаете, когда к вам приходят друзья ребенка, чтобы позаниматься вместе?
• а) принимаю их и помогаю в занятиях, если нужно, создаю условия для занятий;
• б) я их принимаю, несмотря на то, что мне это мешает;
• в) предпочитаю, чтобы мой ребенок занимался один.

Ключ для обработки результатов:

Подсчитайте, под каким пунктом чаще всего совпадают ваши ответы:

• * А) 4−6 ответов. Вы не разделяете мнения о том, что ваш ребенок уже большой и может быть предоставлен самому себе. Вы прекрасно понимаете, что в любом возрасте на его пути встречается много трудностей, и он нуждается в вашей помощи не только в учебе, но и во всем остальном.
• * Б) 4−6 ответов. Вас не очень волнуют вопросы учебы вашего ребенка. Однако помните, что неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации во всей остальной деятельности ребенка.
• * В) 4−6 ответов. Помните, что первый человек, кто должен прийти на помощь в вопросах учебы — это вы и остальные взрослые члены семьи. Постарайтесь все сделать так, чтобы на все вопросы вы смогли бы чистосердечно и уверенно дать ответы под буквой А.

Итоговая диагностика Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения Критерий оценки:

• 4 — совершенно согласен
• 3 — согласен
• 2 — трудно сказать
• 1 — не согласен
• 0 — совершенно не согласен
• * Коллектив, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным.
• 4 3 2 1 0
• * В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно.
• 4 3 2 1 0
• * Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.
• 4 3 2 1 0
• * Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией школы.
• 4 3 2 1 0
• * Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с педагогами школы.
• 4 3 2 1 0
• * Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с классным руководителем.
• 4 3 2 1 0
• * Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка.
• 4 3 2 1 0
• * Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.
• 4 3 2 1 0
• * В учебном заведении проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.
• 4 3 2 1 0
• * В учебном заведении работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок.
• 4 3 2 1 0
• * Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания.
• 4 3 2 1 0
• * В учебном заведении заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.
• 4 3 2 1 0
• * Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.
• 4 3 2 1 0
• * Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития творческих способностей нашего ребенка.
• 4 3 2 1 0
• * Учебное заведение по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.
• 4 3 2 1 0
• * Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.
• 4 3 2 1 0

Обработка результатов:

• * Удовлетворенность родителей работой учебного заведения определяется как частное, полученное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов.
• * Если коэффициент равен 3 или более этого числа, Это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности.
• * Если он равен или больше 2, но меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворенности.
• * Если же коэффициент меньше 2, то это является показателем низкого уровня удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения.

Диагностика — не панацея, а средство, которое может помочь сделать проблему беспроблемной.