Заключение. 
Особенности представлений об образе "Я" у детей дошкольного возраста

Личностная идентичность детей старшего дошкольного возраста объединяет: репрезентацию образа «Я» как результат идентификаций с родительскими объектами; ценностный аспект образа «Я»; уровень развития самооценки, соотнесен с дифференцированностью восприятия образа «Я». Структура личностной идентичности ребенка старшего дошкольного возраста зависит от качества прохождения процесса сепарации / индивидуации, главными направлениями которого является интернализация качестве объекта или его свойств; взаимодействия ребенка и его идентификации с родителями; сформированности триангуляторних отношений и интернализированный образ «Я».

Проявления личностной идентичности у детей старшего дошкольного возраста отличаются по признакам целостности, стабильности, дифференцированности образа «Я», способности к триангуляторных отношений, преобладание социального, деятельностного, физического, материального, рефлексивного компонентов в структуре личностной идентичности, позволяет выделить варианты ее развития у детей старшего дошкольного возраста: с высоким уровнем качества личностной идентичности; уровнем сформированности и качества личностной идентичности выше среднего; уровнем сформированности личностной идентичности ниже среднего; неопределенной, диффузной личностной идентичностью.