Воспитание в современном информационном обществе

Нас многое поражает в сегодняшнем мире. Но более всего колоссальное снижение нравственного потенциала граждан современного общества, особенно нашей молодежи. Эта тема регулярно поднимается и учеными, и политическими деятелями, и публицистами. Но там ли мы ищем причины данной ситуации и пути ее решения?

Острая актуальность данной проблемы обусловлена тем, что уровень снижения нравственных качеств современного молодого поколения фиксируется самыми разными исследователями и виден невооруженным глазом. Замалчивать такую проблему и прятать голову в песок значит ее усугублять.

Каковы жизненные ценности сегодняшнего молодого человека? Сделать что-то полезное для своей страны или делать все равно что, но там, где больше платят? Создать семью и растить детей или развлекаться ежедневно и ежечасно в стремлении к фальшивым ценностям гламурной жизни? Стремиться стать профессионалом в своем деле или же искать те профессии, где есть большая возможность коррупции? Почему у нас так много желающих стать не слесарями, а юристами и чиновниками, хотя официальная зарплата слесаря сегодня намного больше? Не секрет, что уже сегодня нас лечат доктора с купленными дипломами, и такие доктора не испытывают никакого сочувствия к людям. Пациентам назначают ненужные лекарства и операции, чтобы получить за них большие деньги. Перечень аналогичных проблем бесконечен.

Уже с детства наших детей учат за всё платить: за то, чтобы взяли в детский садик, за хорошую оценку, чтобы устроиться на хорошую работу, чтобы лечили, а не оставили умирать без какой-либо помощи, чтобы подписали любую справку, чтобы не осудили, если не виновен, и за многое другое. Такой процесс «воспитания» идет с самого раннего детства, а уже к подростковому возрасту человек начинает воспринимать это как обыденность, как норму взаимоотношений в обществе, и сломать такой стереотип в дальнейшем практически невозможно он уже в сфере бессознательного, а значит, в поведении человека.

Мы перестали учитывать, что социализация детей и молодежи сегодня не происходит через родительское воспитание, так как родители по 2 3 часа стоят в пробках, пока добираются с работы домой и попросту не видят своих детей. Чтобы прокормить семью, очень многие работают на двух работах, затем полуживые добираются до дома, где их ждут хозяйственные дела, которые надо успеть сделать. У родителей просто не остается сил на общение с ребенком, да и дети в это время, как правило, уже спят.

Может быть, воспитанием занимаются школа, вуз? К сожалению, система образования сегодня очень далека от реалий современного информационного общества, от революционных изменений, которые в нем произошли. Она не учитывает и современный социокультурный опыт, который ребенок, подросток получают в обществе. На телеэкране, на экранах компьютеров, в реальной действительности царят приоритеты, далекие от ценностей, которые теоретически проповедуют педагоги.

Таким образом, социализация давно не происходит и в образовательных учреждениях, где анахронизм школьной и вузовской системы обучения приводит к тому, что когнитивный стиль современных детей не соответствует вербально-теоретическому стилю изложения учебного материала учителем, а также в наших учебниках. Стиль мышления молодежи сегодня за счет постоянного общения с масс-медиа образно-эмоциональный, и именно на этом построена информация, подаваемая с помощью средств массовой информации. Мышление молодежи все меньше тяготеет к абстрактным построениям. Все это идет вразрез с вербально-теоретическим, декларативным стилем изложения информации в учебных заведениях, что приводит к явлению когнитивного диссонанса и к тому, что всё, что говорит учитель, отторгается.

Только прочтение учебника не формирует нравственные чувства. Для этого нужны конкретные эмоционально-насыщенные примеры, которые может содержать только видеообраз. Нельзя научить любить Родину только с помощью учебника необходимы эталоны, которым хотелось бы подражать, а они в нашей системе образования сегодня отсутствуют.

Тогда кто же сегодня в реальности занимается воспитанием подрастающего поколения? Ответ на этот вопрос прост и у всех на виду: масс-медиа и в первую очередь телевидение и Интернет. Что же воспитывают сегодня эти СМИ? Вопрос очень важный, ведь мы живем в эпоху информационного общества, когда человек имеет дело не с реальными образами явлений и вещей, но с их виртуальными заместителями, то есть с симулякрами.

Известно, что наиболее значимую роль в развитии личности играют образцы для подражания. Наиболее важны в психологическом плане телевизионные образцы, модели поведения и общения, поскольку они всегда эмоционально насыщены. Интериоризуются, прежде всего, стереотипы поведения, которые опосредованы образом и эмоцией. Телевидение является теперь основным воспитателем в младшем школьном, подростковом и старшем школьном возрасте, а очень часто и в дошкольном. Как же происходит сегодня усвоение детьми и подростками нравственных норм, столь необходимых им для жизни в обществе и противодействующих разложению самого нашего общества?

Психологическая закономерность развития человека состоит в том, что он интериоризирует внешние формы поведения других людей, переводя их во внутренний план. Наблюдаемые им стереотипные формы поведения и общения превращаются в собственные поведенческие стереотипы, становясь очень устойчивыми, поскольку актуализируются через сферу бессознательного. Сегодня школа не в состоянии конкурировать с телевидением в плане воспитания, поскольку именно телевидение может обеспечить наиболее сильное эмоциональное воздействие на психику за счет наличия образной подачи информации, обеспеченной его техническими возможностями. Вербальное обучение, которое осуществляется в школе и вузе лишено этих преимуществ. Гораздо более сильное эмоциональное воздействие на молодежь оказывает видеоряд, экранные симулякры. Так устроена психика человека. Но на телеэкране сегодня вы не увидите доброго и вечного оттуда рекой льется насилие, интеллектуальная убогость, демонстрируются физиологические реакции вместо человеческих отношений.

Каковы эти устойчивые формы поведения, которые наблюдают наши дети при общении с российским телевидением? Даже на федеральных каналах это преимущественно асоциальные формы поведения патологического, безнравственного и агрессивного. Наши дети постоянно видят эти эталоны, которые в силу законов психического развития обязательно имитируются и переносятся во внутренний план.

И вот мы уже ежедневно наблюдаем по всем каналам с утра и до вечера смакование подробностей нечеловеческих отношений человеческих особей, причем, не только в передачах, идущих в прайм-тайм, но и уже в обычных новостях, чьи сюжеты стали прямо совпадать с хроникой чрезвычайных происшествий. Нашим детям дают инструкции, как садистски относиться к своим сверстникам, к старшим, к своим родителям, к учителям. Уже никого не удивляют постоянные сведения о том, как молодые родители убивают своих малолетних и даже грудных детей, а дети родителей; как подростки мучают одноклассников, как толпа молодых людей издевается над незнакомым человеком только за то, что он другой национальности; как жена нанимает киллера, чтобы убить своего мужа, как муж отнимает у жены детей. Эти жуткие факты становятся все более повторяющимися (на телевидении они заняли все информационное пространство), а значит, в сознании многих молодых людей обыденными.

В то же время с телеэкранов почти полностью исчез какой-либо позитив из жизни наших людей. Сегодня вы не увидите на голубом экране примеров высоконравственных поступков, на которые могли бы ориентироваться молодые люди. Но ведь не одно поколение советских людей выросло на высокохудожественных и нравственных фильмах, после которых людям хотелось жить и работать, любить и растить детей. Мы забыли слово «герой», а ведь в старых советских фильмах было множество героев, которым подражала молодежь. Эти фильмы давали колоссальный заряд нравственности и оптимизма. Так почему же мы не берем из своего прошлого то умное и хорошее, что действительно имело место в воспитательной политике нашего государства, в котором далеко не все было плохо? Ведь во многом благодаря этим фильмам мы первыми полетели в космос и гордились своей страной.

Кто же будет строить наше государство, развивать науку и экономику, защищать наши границы, воспитывать и растить детей? Те, кто еще противостоит этому массированному воздействию современных средств масс-медиа, стараются увезти своих детей в страны, где телевидение занимается сегодня для многих уже дискредитированным процессом воспитанием. А это большинство европейских стран и не только европейских. Цивилизованные государства понимают, что будущее это не Газпром, а генофонд, который в нашей стране усиленно уничтожается.

Наверное, лишь каналы «Спорт» и «Культура» из всех федеральных каналов остаются теми, где показывают психически адекватных людей, не демонстрирующих ежеминутно различные психиатрические диагнозы и асоциальное поведение.

Где и с кем собирается жить наша денежная элита? За какими заборами она собирается прятать своих детей, скрываться от малолетних насильников и убийц, в которые она превращает нашу молодежь? Разрушительная агрессия молодежи, которая воспитывается российским телевидением, коснется каждого, не зависимо от его социального статуса и благосостояния.

Без молодых специалистов, выращенных в новых экономических условиях, имеющих не просто запас знаний и умение эффективно их использовать, но и обладающих необходимыми нравственными качествами, невозможно решить ни одной из сегодняшних глобальных проблем. Если человек не является патриотом своей родины, если он нечестен, непорядочен, не ориентирован на то, чтобы помочь более слабому женщине, ребенку, старикам, если ценности семьи для него ничего не значат, если он полон агрессии, злобы, зависти, то никакие знания не помогут решить стоящие перед страной проблемы. Современные сложности в решении социальных и экономических проблем свидетельствуют о том, что именно нравственные качества очень многих людей, особенно молодых, являются камнем преткновения на этом пути. С коррупцией, насилием, наркоманией бесполезно бороться только с помощью наказаний и уголовного преследования. У человека должны быть внутренние барьеры к совершению таких действий.

К сожалению, современное телевидение ведет целенаправленную работу по разрушению в молодом человеке всего человеческого. Сегодня мы пожинаем эти плоды телевизионной антикультуры, которая активно формирует у молодежи деструктивный социокультурный опыт. Не секрет, что способность к юмору важнейший показатель интеллекта, то качество, которое особенно ценится в молодежной среде, оно является лакмусовой бумажкой интеллектуального потенциала молодежи. Нельзя не замечать, что эта планка все более снижается. Юмор заменяется удручающей пошлостью, наглостью, удивительной тупостью, стёбом как формой общения. И молодежь учат смеяться над тем, над чем умный человек в принципе смеяться не может и не должен. И вот уже новым молодым кажется, что это и есть остроумие, хотя, на самом деле, от ума там уже ничего не осталось.

Очень важным качеством для жизненной успешности любого человека является ориентация на дело. Профессиональная успешность делает человека уважаемым в обществе, а это является основной психологической потребностью личности. Однако при общении с нашим телевидением такой важнейшей компетенции у молодежи сформировать не удастся. Телевидение как раз формирует ориентацию на праздное времяпрепровождение, а поскольку скучнее этого не может быть ничего, то градус патологии, навязываемой экраном, постоянно повышается. Всё чаще демонстрируются извращения в любых сферах, и телевидение будет вынуждено всё время повышать эту планку, так как те извращения, которые привлекали внимание, очень быстро становятся для молодых людей уже нормой.

Жаль, что голоса ученых-педагогов и психологов звучат на эту тему не слишком громко. Гораздо настойчивее бьет в набат общественность служители культа, деятели культуры, Общественная палата, Государственная Дума. Однако именно ученые должны профессионально показать, что если в сфере общения молодого человека отсутствуют положительные образцы поведения и общения, то интериоризировать ему, кроме этих патологических форм, по сути говоря, нечего. Позиция «если не хотите смотреть не смотрите» не имеет какой-либо научной основы. Потребности формируются на основании сложившихся стереотипов поведенческой активности и закрепляются в сфере бессознательного. Если же не предлагается каких-либо других моделей и стереотипов, естественно, закрепляются те, которые моделирует телевидение в своем виртуальном пространстве.

Создание государственного общественного телевидения, на котором бы работали действительно интересные, творческие люди, а не одни и те же суетящиеся одновременно на всех каналах странного вида субъекты, говорящие бессмысленные фразы и любящие, конечно же, не искусство в себе, а себя в искусстве. А ведь в нашей стране еще много умных и глубоких людей. Почему их так мало на телевидении?

Мы обязаны понять, что современный этап развития нашего общества имеет специфику, обусловленную архиважной ролью средств массовой информации и Интернета в развитии личности детей, подростков, молодежи. Это принципиально новая ситуация, но система образования недостаточно гибко реагирует на эти изменения. Не решена эта проблема и в новых образовательных стандартах, поскольку система образования продолжает считать себя единственным источником информации для учащегося, однако в действительности этот источник становится все менее значимым и все менее привлекательным для подростка. Все большую роль в этом развитии играет альтернативная информация, вступающая часто в антагонистическое противоречие с теми установками и той информацией, которую предлагает учащемуся школа. Преимуществом этой альтернативной информации является то, что процесс ее восприятия всегда индивидуализирован подросток может усваивать ее в удобном ему режиме и темпе, она предполагает постоянное наличие значимой мотивации, поскольку смотрится лишь то, что интересно и привлекает внимание. Всё это не может в настоящее время быть предложено подростку школьным и вузовским обучением. Таким образом, информация, поступающая из медиа-средств, изначально является более значимой и приоритетной для молодого человека, а значит, ее влияние на его развитие колоссально велико и будет все время увеличиваться.

Нет сомнения, что в последнее десятилетие ориентиры развития нашего общества были значительно смещены. Те образцы, которые были взяты на вооружение, нивелированы за счет сведения их только к феномену экономической свободы и рынка. При этом забывалось, что страны, которые были взяты за ориентир (прежде всего, Япония и Германия), совершили свое экономическое чудо не просто за счет введения свободного рынка, но в максимальной степени за счет внимания к духовной жизни, культуре и традициям народа. В Японии экономический прогресс основывался на сохранении традиционных японских ценностей: этики, морали, коллективистских тенденций. И в Германии также делался упор на традиционный социокультурный опыт народа его установку на семейные ценности, труд, организованность, ответственность, исполнительность, дисциплину. Перечень стран, совершивших экономическое чудо по тем же основаниям, можно продолжить.

Многие ученые справедливо утверждают, что кризис в современной России не экономический, а гуманитарный, духовно-нравственный, и связан он с полнейшим игнорированием сложившегося социокультурного опыта народа. Уходит поколение, которое имело этот гуманистический опыт, и приходит поколение уже с новым сложившимся антигуманистическим опытом, который в течение последних лет интенсивно идеализировался средствами массовой информации. Именно усилиями СМИ были низвергнуты ценности труда, семьи, брака, рождения детей, порядочности, скромности и многие другие. Повышенное внимание экрана к проблемам физиологии, культ насилия, бескультурья, несомненно, сказались на дифиците культуры у подрастающего поколения.

Что же мы имеем сегодня в результате невнимания к духовному опыту нации? Среди юношей призывного возраста 12% алкоголики, 8% наркоманы. Распадается каждый второй брак, доля неполных семей по стране составила 15%. Наблюдается рост преступности, ежегодно совершается более двух миллионов преступлений, треть из которых лицами до 18 лет.

Таким образом, главным воспитателем сегодня являются средства масс-медиа, которые в настоящее время формируют агрессивный, извращенный образ мира, прежде всего, у детей и подростков. Нормой они начинают считать мир, где жизнь человека ничего не стоит, где нет любви и каких-либо человеческих интересов, а есть лишь физиологические инстинкты. Из наших масс-медиа подросток никогда не узнает, что главное счастье человеку приносит возможность реализовать свое творческое начало, ощущение того, что ты нужен окружающим. Вместо этого телевидение делает из нашей молодежи сексуально озабоченных, агрессивных и депрессивных индивидов. Это не просто горько это страшно. И молодые люди фактически живут в виртуальном мире, в котором они начинают ненавидеть лиц другой национальности, людей иной культуры и образования, более успешных и богатых всех тех, у кого хоть что-то по-другому или лучше. Их внутренняя энергия направляется не на саморазвитие, не на дело, а на самоуничтожение в огне ненависти. И если градус этой агрессивности будет расти, то мы можем прийти к самым непредсказуемым катаклизмам. Действительно, представители общественности периодически поднимают свой голос в защиту детей от агрессии современного телевидения, но боссы от телевидения тут же начинают вести разговоры по поводу того, что их хотят лишить свободы творчества и дорогой их сердцу рекламы, без которой якобы телевидение умрет.

Но вопрос стоит уже по-другому: уничтожается генофонд нации, геном современного человека. Именно эта проблема является проблемой номер один в нашем государстве, в котором настойчиво и системно растлевается молодежь, а потом мы удивляемся, почему во всех профессиональных группах растет коррупция, растет преступность, почему молодые женщины не рожают детей, а мужчины не чувствуют потребности в семье и не несут ответственности за нее.

Мы должны честно сказать: наше телевидение нельзя разрешать смотреть детям и подросткам оно не может научить доброму и вечному. Оно и не развлекает, поскольку только психически больной человек может считать, что 24-е наблюдение за жизнью людей с патологическими формами поведения может быть веселым. Нам бессмысленно бояться внешних врагов лучше всех мы разрушаем своё общество сами.

Сегодня, пока не поздно, мы все педагогическая общественность, родители, законодатели должны объединиться против засилия на нашем телевидении людей, не являющихся патриотами нашей родины, не любящих детей и, наверное, вообще людей. Наше телевидение стало опасным для психики человека, для его жизни, для будущего наших детей и нашей страны. Поэтому нас должны услышать: дальше про пасть, и мы стоим на ее краю.

Можно привести удивительные факты, подтверждающие, что к растлеванию молодежи причастны не только наши масс-медиа, но и чиновники от образования, которые, казалось бы, должны стоять на охране нравственности молодого поколения. В настоящее время имеется множество фактов поступления в образовательные учреждения из управлений образования, от окружных учебно-методических центров литературы провокационного и явно асоциального характера. Например, в конце прошлого года в школьные библиотеки г. Москвы в централизованном порядке поступили книги А. Яхонтова, изданные в 2010 году под грифом «Издательская программа Правительства Москвы». В частности, в книге «Учебник жизни для дураков», разосланной в школы, содержатся отдельные главы под названиями «Учитесь убивать», «Как умертвить родителей и избежать похорон», «Наркотики и способы их применения», «О пользе супружеской измены», «Как украсть и не попасться (советы) «, «Сексуальные игры», «Изготовление ядов, сочинение некрологов, обучение приемам рукопашного боя», «Учитесь врать и обманывать», «Как бросить друга в беде» и другие не менее «полезные» для молодых людей советы и инструкции. Один только этот факт свидетельствует не только об отсутствии системы контроля над использованием образовательными учреждениями информационной продукции, соответствующей требованиям информационной безопасности, но и ответственности самого образовательного учреждения за содержание информационной продукции, используемой при организации образовательного процесса.

Настало время, когда противостоять такому системному растлеванию молодежи должны и законодатели. В связи с этим нами предложен проект Федерального закона «О внесении дополнений в Закон Российской Федерации „Об образовании“». Законопроект направлен на совершенствование законодательного регулирования в части контроля за содержанием поступающей в образовательные учреждения литературы, видеоматериалов и аудиопродукции.

Предложенный законопроект учитывает, что в соответствии с пунктом «е» статьи 17 Конвенции ООН «О правах ребенка», ратифицированной Россией 13 июля 1990 года, государства-участники Конвенции, поощряют разработку надлежащих принципов защиты ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию. Именно в этих целях Федеральным законом «О рекламе» установлены повышенные правовые гарантии защиты несовершеннолетних при производстве, размещении и распространении рекламы. Однако законодательство в сфере образования, в отличие от законодательства о рекламе, не содержит подобных ограничений, что создает условия для бездействия государственных служащих, ответственных за образовательную сферу, а также порождает злоупотребления со стороны издателей и распространителей печатной и иной информационной продукции, наносящей вред нравственному и психологическому благополучию детей, а также не соответствующей общим целям и принципам образования.

Внесение в Закон Российской Федерации «Об образовании» предлагаемых изменений учитывает, что цензура в Российской Федерации запрещена, однако при этом права и свободы человека и гражданина могут быть ограничены Федеральным Законом в той мере, в какой это необходимо в целях защиты основ Конституционного строя, прав и законных интересов других лиц, в частности защиты ребенка от информации и материалов, наносящих вред его здоровью и благополучию.

Сегодня мы все педагоги, общественность, законодатели должны объединиться, чтобы поставить заслон растлевающему влиянию всего того, что калечит души наших детей и уничтожает любые перспективы развития нашего общества. Хочется верить, что это произойдет. Проблема молодого поколения, одна из вечных российских проблем, в наше время звучит особенно актуально. Нынешние 20-летние родились в новой стране и от того, какие они и какими станут следующие за ними, зависит будущее России.

нравственный воспитание поведение общество.