Описание продукта проектирования

Бурное развитие информационных компьютерных технологий и внедрение их в Казахстане последние годы, наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий в телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое влияние на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира.

Введение

компьютера в систему дидактических средств дошкольного образования является мощным фактором обогащения интеллектуального, нравственного, эстетического развития ребенка, а значит, приобщения его к миру информационной культуры. Компьютер должен использоваться в детском образовании с целью обновления форм и методов работы с детьми.

В настоящее время возникают новые подходы к организации учебного и учебно-творческого процессов с использованием информационных компьютерных технологий, реализуемых посредством информационных и обучающих систем. При условии систематического использования электронных мультимедиа-учебников в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное улучшение результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Так родилась идея использования ИКТ на занятиях с детьми дошкольного возраста.

В педагогической работе широко используются игры и игровые упражнения, разработанные на основе медиатехнологий. Преимущество их в том, что игры и упражнения можно включать в любой этап мероприятия, при объяснении нового, повторении и закреплении материала.

Необходимые условия этих игр:

• -наличие «феномена удивления»
• -Раскрепощение детей
• -вариативность
• -интерактивность

«Какой по вкусу?», «Посуда», «Сравни», «4 лишний», «Чей? Чья? Чьи?», «Зимние забавы», «Собери сервиз», «Пиратские карты», «Найди картинку со звуком», «Угадай-ка», «Кто что любит?», «Чьи детки?», «Назови ласково», «Пантомима», «Найди такой же», «Передай образ», «Угадай сказку», «Ребусы», «Радуга», «Музыкальные инструменты», «Место звука в слове», «Подбери слово» и др. (Приложение 1).

Первые опыты применения медиатехнологий в детском саду позволили выявить, что по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников мультимедийный способ подачи информации обладает рядом преимуществ.

• -Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности с ним.
• -Компьютер несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, которые пока не умеют читать и писать. Движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка.
• -Это отличное средство поддержания задач обучения. Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей.
• -Компьютер позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты или спутника и другие неожиданности, и необычные эффекты).

Как показала практика, на занятиях с использованием ПК дети активны. На фоне положительной эмоциональной атмосферы на занятиях повысился интерес к изучаемому материалу, за счёт высокой динамики эффективней проходит усвоение материала, тренируется внимание и память, активно пополняется словарный запас, воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность, развивается воображение и творческие способности.

Использование компьютера — еще одна сфера, где можно успешно сочетать получение полезных знаний с развитием интеллектуальных и творческих способностей.

Пояснительная записка

Наряду с традиционными школьными учебниками в настоящее время появилось большое количество образовательных электронных ресурсов. Компьютерное обучение — новый способ обучения, одним из его разновидностей можно считать использование обучающих игровых программ.

С расширением рынка игрового программного обеспечения компьютерные игры все больше места занимают в жизни ребенка. В настоящее время рынок переполнен играми, насаждающими агрессию и насилие. Психологическая зависимость от компьютерных игр отрицательно влияет на психическое и соматическое состояние ребенка. Чтобы оградить ребенка от негативного влияния компьютерных игр родителям и педагогам необходимо тщательно следить за выбором игровых программ.

В данную программу включены такие компьютерные игры, которые будут способствовать развитию познавательной активности ребенка и побуждать его к активному пополнению знаний об окружающем мире. Благодаря этому у детей развивается психические процессы, необходимые для обучения в школе: мышление, память, восприятие, познавательная активность. В этих играх, как и во всякой творческой деятельности, ребенку потребуется активизировать свое мышление, сообразительность, находчивость, умение рассуждать.

Ребенок не всегда способен концентрировать свое внимание в течение всего урока на его содержание. Внимание обладает рядом свойств: — концентрация, устойчивость, переключаемость. Обучающие игровые программы позволяют ребенку развивать в игровой форме указанные свойства внимания, что позволит ему быть более усидчивым, сосредоточенным в процессе учебной деятельности. Кроме того, у ребенка задействованы все виды памяти: образная, эмоциональная, зрительная, слуховая, логическая. Одна из основных заповедей улучшения памяти, — повторение. Дети, как правило, с большим интересом играют в одну и ту же игру много раз, тем самым укрепляют свою память. От занятия к занятию перед ребенком ставятся различные дидактические задачи, которые требуют от него определенный объем знаний и умений. В процессе игры начинает формироваться интерес к учебной деятельности, а игровая мотивация ребенка постепенно смещается на учебную. Использование компьютерных технологий в работе с детьми дошкольного возраста являются еще пока нетрадиционной методикой, но с ее помощью можно более эффективно решать образовательные задачи, которые будут способствовать подготовке ребенка к обучению в школе. Цель: Развитие интеллектуальных способностей и познавательных процессов у дошкольников.

Задачи:

• -развитие и формирование зрительно-пространственной ориентации;
• -формирование и развитие произвольных психических функций (произвольное внимание, мышление, память и поведение);
• -развитие абстрактного, наглядно-образного мышления;
• -формирование и развитие логического мышления (классификация, сравнение, обобщение);
• -формирование новой социальной позиции: общение и совместная деятельность с педагогом и сверстниками;

приобретение практических навыков при работе с ПК.

Форма занятий: индивидуальная, групповая.

Используемые методы: практические занятия, беседы, работа с дидактическим материалом (различные карточки с цифрами, картинками и буквами, различные предметы для классификации и т. д.). Активные групповые методы обучения: игры, дискуссии, урок-соревнование.

Учебный план

№ п/п.	Разделы программы.	Количество учебных часов.
1.	Техника безопасности.
2.	Вводное занятие.
3.	Дидактические игры на развитие внимания, мышления, памяти.
4.	Развитие речи. Знакомство с окружающим миром.
5.	Формирование математических представлений.
6.	Развитие творческого воображения.
Итого.	36 ч.

Целью данной программы является развитие способностей детей дошкольного возраста с использованием современных информационных технологий. Задачи, которые решаются для достижения поставленной цели, можно объединить в следующие группы:

I. Ознакомительно-адаптационный цикл. Задачи:

• 1. Знакомство детей с компьютером, как современным инструментом для обработки информации:
• 2. Познакомить с историей, назначением и устройством ЭВМ.
• 3. Познакомить детей с правилами поведения безопасной работы на компьютере.
• 4. Преодолевать при необходимости психологический барьер между ребенком и компьютером.
• 5. Сформировать начальные навыки работы за компьютером: познакомить с клавиатурой и манипулятором «Мышь» .

II. Образовательно-воспитательный цикл. Задачи:

• 1. Формировать навыки учебной деятельности:
• 1. Учить осознавать цели;
• 2. Выбирать системы действий для достижения цели;
• 3. Учить оценивать результаты деятельности.
• 4. Воспитывать самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость;
• 5. Приобщать к сопереживанию, сотрудничеству, сотворчеству.
• 2. Формировать элементарные математические представления:
• 1. совершенствовать навыки счета;
• 2. изучать и закреплять цифры;
• 3. проводить работу с геометрическими фигурами;
• 4. решать простейшие математические задачи;
• 5. развивать умение ориентироваться на плоскости;
• 6. закреплять представления о величине предметов.
• 3. Развивать речь:
• 1. расширять словарный запас детей и знания об окружающем мире;
• 2. формировать звуковую культуру речи и грамматический строй речи.
• 4. Развивать сенсорные возможности ребенка.
• 5. Формировать эстетический вкус.
• 6. Развивать эмоционально-волевую сферу ребенка:

III. Творческий цикл. Задачи:

• 1. Развивать конструктивные способности.
• 2. Тренировать память, внимание.
• 3. Развивать воображение.
• 4. Развивать творческое, понятийно-образное, логическое, абстрактное мышление; использовать элементы развития эвристического мышления.
• 5. Развивать потребности к познанию.

Обеспечение программы

Техническое обеспечение.

Компьютер IBM PC совместимый, ОС Microsoft Windows 2000, привод CD-ROM, колонки, наушники.

Программное обеспечение

№. п/п.	Игровые обучающие программы:	Производитель мультимедиа продукции.
	Tarzan Print.	Disney Interactive.
	Башня знаний.	New Media Generation.
	Веселый детский сад Болека и Лелека.	1C Company.
	Вундеркинд.	Nikita.
	Гордии и волшебные игрушки.	Compedia.
	Забавные картинки.	Руссобит-M.
	Кузя в джунглях.	Media.
	Маленький искатель 3.	Scholastic (Новый диск).
	Маленький искатель в кукольном театре.	Scholastic (Новый диск).
	Планета чисел для малышей.	Buka.
	Учись рисуя.	Young Genius.

Структура занятий.

Каждое занятие комплексное. Оно включает в себя 3 этапа.

I этап — подготовительный.

Идет погружение ребенка в сюжет занятия, период подготовки к компьютерной игре через развивающие игры, беседы, конкурсы, соревнования, которые помогут ему справиться с поставленной задачей. Включается гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного, моторного аппарата к работе.

II этап — основной.

Включает в себя овладение способом управления программой для достижения результата и самостоятельную игру ребенка за компьютером.

III этап — заключительный.

Необходим для снятия зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки, точечный массаж, массаж впередистоящему, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку). Занятия проводятся по подгруппам 4−8 человек 2 раза в неделю в первой половине дня. Продолжительность каждого этапа занятия:

• 1 этап — 10−15 минут,
• 2 этап — 10−15 минут,
• 3 этап — 4−5 минут.

После каждого занятия проветривание помещения.

Для более эффективного, прочного овладения знаниями программа строится на основе постепенного погружения в обучающие блоки, обеспечивающие решение основных групп задач. Межблочными переходами являются программы на развитие мыслительных процессов, памяти и игровые занятия. Работа на компьютере сопряжена с вынужденной сидячей позой. Это весьма неблагоприятно влияет на организм ребенка и способствует его быстрому утомлению. Утомление развивается потому, что костно-мышечная система детей 5−6 лет еще далека от функционального совершенства и плохо переносит физические нагрузки. Вот почему важно, чтобы ребенок сидел за компьютером правильно, в удобной для него позе. Правильная рациональная поза важна еще и в связи с профилактикой зрительного утомления ребенка, так как при работе на ПК приходится рассматривать предметы на близком расстоянии и на фоне светящегося экрана монитора. К особенностям зрительной работы детей за компьютером относится также и то, что им приходится довольно часто переводить взгляд с экрана на клавиатуру ПК и обратно. Следовательно, аккомодационный аппарат глаза ребенка находится в состоянии постоянного напряжения. Для снятия напряжения аккомодационного аппарата глаза разработан комплекс упражнений гимнастики для глаз, доступные детям. Однако, для повышения интереса к упражнениям и качественного выполнения, их желательно проводить в игровой форме. Практика показала: большое значение для быстрого освоения игры имеет правильная постановка игровой задачи. С этой целью разработаны конспекты занятий — игр, занятий — сказок, позволяющих повысить интерес детей. (Приложение 2).