Семантические коды — это те мыслительные операции, которыми пользуются учащиеся, работая с учебным материалом. Например, когда на уроке английского языка диктуются слова, которые нужно запомнить, один учащийся хорошо запоминает на слух, другой стремится записать по-английски или даже по-русски, чтобы запомнить, третий создаёт зрительный образ предмета (явления), фиксируемого словом, четвёртый пытается объединять слова по каким-либо грамматическим признакам, пятый старается запомнить на слух звуковую оболочку слова и т. д. Эти «коды» выделяются и учитываются при работе с программным материалом. Поэтому, представляя учащимся, выбор вида и форм учебного материала, предлагаются задания (где это возможно) в словесном, графическом или предметно-иллюстративном решении. Учащиеся вправе выбрать какое-либо одно задание и могут рассчитывать на успех, что, естественно, усиливает их учебную мотивацию.
Подводя итог вышесказанному, следует указать особенности создания на уроках своеобразной образовательной среды, которая включает:
- *организацию и использование учебного материала разного содержания, вида и формы;
- *использование на всех уроках английского языка технического средства (видеопроектора);
- *предоставление студенту свободы выбора способов выполнения учебных заданий для снятия эмоционального напряжения в связи с боязнью ошибиться в своих действиях;
- *использование нетрадиционных форм групповых и индивидуальных занятий в целях активизации творчества учащихся;
- *создание условий для творчества в самостоятельной и коллективной деятельности;
- *постоянное внимание педагога к анализу и оценке индивидуальных способов учебной работы, побуждающих студента к созданию им не только результата, но и процесса своей работы. Важно, чтобы учащиеся могли рассказать, как организовывали свою работу, какими способами пользовались, чем им больше понравилось заниматься и т. д.;
- *особую подготовку педагога к систематическому осуществлению такой работы на уроке, в ходе организации внеклассных занятий;
- *разработку и использование индивидуальных программ обучения, моделирующих исследовательское (поисковое) мышление;
- *организацию занятий в малых группах на основе диалога, имитационно-ролевых игр, тренингов учебного общения.
Таким образом, уроки английского языка превращаются в такие занятия, где каждый учащийся не только усваивает те или иные знания, но и познает самого себя, учится управлять собой, оценивать свои реальные возможности, прогнозировать пути их развития, т. е. не только проявлять, но и строить себя как личность.
