Структура валеологии. 
Валеологические основы физического воспитания школьников

Отметим, медицина не может дать ответ на вопрос о сущности здоровья, так как она решает проблемы болезней, а не здоровья. Рассмотрение здоровья не только как медико-биологической категории, но и с позиций культуры — необходимо и правомерно. Валеологию нужно рассматривать как научно-педагогическую дисциплину о формировании резервов биологической и социальной адаптации человека, о потенциях физических и духовных (душевных) сил человека, как научную основу здорового образа жизни.

Валеология включает в себя две составные части:

• 1) теоретическую;
• 2) практическую валеологию.

В рамках теоретической валеологии могут быть выделены ее научные аспекты: медицинский, биологический, социальный, психологический, педагогический, экологический, культурологический и т. д.

В рамках практической валеологии следует выделять два относительно самостоятельных раздела: 1) диагностическая валеология (валеометрия — измерение здоровья) и 2) собственно практическая валеология (оздоровление организма).

С учетом направленности охвата валеологических знаний можно выделить общую валеологию и специальную валеологию.

Специальная валеология — это возрастная, семейная и профессиональная валеология.

Как учебная дисциплина валеология может быть подразделена на: 1) дошкольную, 2) школьную, 3) вузовскую и 4) поствузовскую.

Валеология ограничивает круг своих интересов проблемой индивидуального здравствования человека, и в частности — индивидуального здоровья. Общественное здоровье — предмет исследования социальной гигиены. Вместе с тем, валеологи хорошо представляют себе роль социальногигиенических факторов в сохранении и укреплении здоровья индивида. И в системе оздоровительных средств они предусматривают соответствующие мероприятия, корригирующие образ жизни человека.

В 1996 г. в России был утвержден Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности- «Валеология» (квалификация врач — валеолог-преподаватель и педагог-валеолог). Началась эпоха внедрения в учебный процесс общеобразовательных, средних и высших учебных заведений России, Украины и Белоруссии учебной дисциплины «Валеология». В ряде вузов открываются кафедры валеологии, вводятся спецкурсы по валеологии, создаются специализированные журналы, защищаются диссертационные работы по валеологичес кой тематике, проводится серия научных форумов различного уровня по актуальным проблемам валеологии, издаются учебные пособия, монографии, научно-популярные книги и т. д.

В 2000;2001 гг. в России закончилась эпоха «валеологизации» образования: валеология как учебная дисциплина Министерством oбразования РФ, по существу, ликвидирована.

Стало очевидно, что необходимо срочно предпринять серьезные шаги на пути решения проблемы «Здоровье нации» .

Следует отметить, что в настоящее время валеологическое образование учащейся молодежи в определенной степени дают вузовские кафедры физического воспитания. Это обусловлено особенностью Примерной программы дисциплины «Физическая культура» Министерства образования РБ.

Учебная дисциплина «Физическая культура» направлена на решение воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач, в частности:

• — знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;
• — формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре;
• — установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание;
• — потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;
• — овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья;
• — психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности и т. д.

Несмотря на валеологическую направленность вузовской физической культуры, эффективность курса «Физическая культура» низка. Это обусловлено недостаточно высокой валеологической эрудицией профессорско-преподавательского состава кафедр физического воспитания. Целесообразно открытие кафедр валеологии в каждой образовательной структуре в рамках физической культуры. Назрела необходимость в подготовке учебника по валеологии и для средних, и для высших учебных заведений.

Валеология сейчас — относительно новая научная и учебная дисциплина, не имеющая пока четко сложившейся структуры и методики преподавания. Вместе с тем это перспективная отрасль научного знания, которая в будущем сможет занять одно из ведущих мест в системе человекознания в целом. При реализации комплексного, междисциплинарного подхода в анализе проблемы «Человек и его здоровье» валеологические знания приобретают особое значение в подготовке специалистов высокой квалификации. Валеология имеет достаточный потенциал, чтобы в скором будущем стать одним из важнейших научно-педагогических направлений в наступившем столетии.

И.И. Брехман писал: «Валеология родилась. Почему этого слова нет в словаре? Почему у нас нет зеркального отражения науки о болезни? Хочется верить, что это слово появится во многих словарях, что валеология превратится в большую самостоятельную науку и породит в ряде стран государственную систему обеспечения здоровья. Пока положено лишь начало валеологии, но, как считал великий Пифагор, «Начало — половина целого» .