Введение. 
Методика работы над вычислительными приемами в пределах 100

В современном обществе возможность осуществлять поиск становится ценностной установкой, а умение решать проблемы — одной из задач образования. Это объясняет большой интерес к исследовательской деятельности детей, которая формируется при изучении различных заданий, начиная с младших классов. Важное место в этом процессе занимает математика.

Под учебной исследовательской деятельностью младших школьников мы понимаем целенаправленную творческую учебно-познавательную деятельность по открытию нового для учащихся знания об объекте исследования, способе или средстве деятельности, осуществляемую под руководством учителя, главным продуктом которой является развитие самого ученика, его индивидуальности и умственных способностей на уроках математики.

Замечательный русский педагог К. Д. Ушинский разработал обширную методику приемов индивидуального подхода к детям, но в то же время высказывал мнение, что в сложном процессе индивидуального подхода в формировании умственных способностей к ребенку нельзя дать каких-то определенных рецептов и советов [3, с. 45]. Тем самым он подчеркнул творческий характер проблемы, предложив педагогу самому выбирать из имеющегося арсенала педагогических средств те, что наиболее помогут ему подойти к данному ребенку в данной ситуации.

Отметим, что проблема формирования умственных математических способностей на современном этапе образования при изучении вычислительных приемов в пределах 100 является актуальной, так как существует необходимость осуществления индивидуального подхода ко всем учащимся на уроках математики.

Объект исследования курсовой: формирование умственных способностей у младших школьников на уроке математики.

Предмет исследования: процесс формирования умственных способностей у младших школьников при изучении вычислительных приемов в пределах 100.

Цель курсовой: изучить основы формирования умственных способностей при изучении вычислительных приемов в пределах 100.

Задачи исследования:

• 1) рассмотреть теоретические основы формирования и развития умственных способностей младших школьников на уроке математики;
• 2) проанализировать исследование решенных математических задач младшими школьниками на практике;
• 3) изучить особенности обучению решению задач младшими школьниками.

Практическая значимость курсовой работы заключается в том, чтобы изучить и проанализировать реализацию индивидуального подхода в процессе формирования умственных способностей при изучении вычислительных приемов в пределах 100.

В написании данной работы использовалась научно-популярная литература, методические пособия реализации индивидуального подхода к младшим школьникам.