Использованная литература.
Использование активных методов в развитии детей дошкольного возраста

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Далее педагог выясняет у детей, встречалось ли им когда-нибудь такое интересное выражение: «дрожит, как осиновый лист». Предлагает вспомнить, когда так говорят, подумать и объяснить, почему так говорят: не кленовый, не березовый, а осиновый. В процессе беседы-диалога подводим детей к выводу, что мама всегда беспокоится, волнуется за своего ребенка, она всегда подскажет, как правильно поступить… Читать ещё >

Использованная литература. Использование активных методов в развитии детей дошкольного возраста (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

1. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии.-1966.-№ 6. — С. 13−15.
2. Зверева О. Сюжетно-ролевая игра //Игра и дети.- 2003.-№ 6. — С.14−17.
3. Кларин М. В. Игра в учебном процессе // Сов. педагогика. — 1985. — № 6. -с.57−61.
4. Крулехт, М. Инновационные программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. — 2003. -№ 5. -С. 74−79.
5. Новоселова С. Л., Зворыгина Е. В. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей // Дошкольное воспитание. -1983. — № 10. — С. 38−46.
6. Российская энциклопедия по охране труда: В 3 т. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2007. Т. 1: А-К. — 440 с.
7. Смолкин А. М. Методы активного обучения: Науч.-метод. пособие.- М.: Высш. шк., 1991.-176 с.
8. Троянская С. Л., Брызгалова Н. В. Тезисы лекций, тесты и практические занятия. Электронное учебное пособие. — Ижевск, 2008.
9. Чошаков М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. — Методическое пособие. — М.: Народное образование, 1996. — 160 с.

Приложение 1

Ситуации общения.

1. «Я должен спросить маму» (младший дошкольный возраст).

Цель: учить вступать в речевой контакт со взрослым и детьми, выражать свои мысли вербально.

Педагог разыгрывает перед детьми небольшую сценку: в руках у него куклы (театр): зайчонок и бельчонок.

…Прибежал Зайчонок к своему другу Бельчонку и зовет его гулять.

— Пойдем, Бельчонок, на нашу любимую полянку, поиграем.
— Не могу, Зайчонок.
— Почему? — удивился Зайчонок.
— Эта полянка далеко. И я должен спросить маму, могу ли я пойти так далеко гулять.
— Так спроси разрешения у своей мамы и пойдем! — не унимался Зайчонок.
— А моей мамы нет дома, — грустно ответил Бельчонок.
— Тогда пойдем так, без разрешения. Мы немного погуляем, и ты вернешься домой. Твоя мама даже не заметит.

Но Бельчонок очень боялся расстроить свою маму и никак не поддавался на уговоры друга.

Взрослый спрашивает у детей, правильно ли поступил Бельчонок, зачем нужно спрашивать маму; просит их предположить, что бы произошло, если Бельчонок ушел бы все-таки без разрешения. Выслушиваются ответы детей.

— Почему маленькие дети должны спрашивать разрешения у мамы, прежде чем куда-нибудь пойти или что-нибудь сделать?
— О чем вы дома еще спрашиваете маму?
— Зачем вам нужны советы или разрешение своей мамы?

В процессе беседы-диалога подводим детей к выводу, что мама всегда беспокоится, волнуется за своего ребенка, она всегда подскажет, как правильно поступить, придет своему малышу на помощь. Вот почему нельзя расстраивать маму.

2. «Почему так говорят?» (старший дошкольный возраст).

Цель: учить детей понимать значение образных выражений, находить смысловые неточности, ошибки в их использовании.

Педагог предлагает детям отгадать загадки:

Что за дерево стоит ;

Ветра нет, а лист дрожит? Никто не пугает, А она вся дрожит.

(Ответ: осина.).

Педагог подводит детей к выводу: когда встречаются интересные выражения в книгах, в речи окружающих, надо постараться задуматься не только о том, что они означают, но и почему так говорят. Это нужно для того, чтобы в будущем употреблять эти выражения правильно. Далее воспитатель рассказывает детям историю Незнайки, который пошел в школу веселых человечков.

На уроке все учились составлять предложения. Быстрее всех научился Незнайка. Когда он прочитал предложения, которые сам придумал, веселые человечки долго смеялись.

Педагог предлагает детям послушать предложения, которые придумал Незнайка, и объяснить, почему все смеялись и как нужно было сказать:

Маша целыми днями не покладая рук лежала в постели.

Когда Катя увидела, какой подарок ей принесли, она от радости даже губы надула.

Ах, лев, вы такой смелый! У вас такая заячья душа!

Старичок с палочкой помчался по дорожке, а Саша побрел в песочницу.

Приложение 2

Картотека проблемных ситуаций.

Тема: «Грибы».

Незнайка зовёт детей в лес за грибами, но не знает, какие грибы съедобные, а какие нет.

Тема: «Транспорт».

Животные Африки просят Айболита о помощи, но Айболит не знает на чём к ним добраться.

Тема: «Дома», «Свойства материалов».

Поросята хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого материала это сделать.

Тема: «Фрукты».

Путешествуя по пустыне, дети захотели пить. Но с собой оказались только фрукты. Можно ли напиться?

Тема: «Свойства материалов».

В дождливую погоду надо прийти в детский сад, но какую обувь выбрать, чтобы прийти в детский сад, не промочив ноги.

Тема: «Язык мимики и жестов».

Путешествуем по миру, но не знаем иностранных языков.

Тема: «Погодные условия».

Отправились в путешествие по Африке, но какую одежду взять с собой, чтобы было комфортно.

Тема: «Свойства металлов».

Буратино хочет открыть дверцу, в каморке у папы Карло, но ключ на дне колодца. Как Буратино достать ключ, если он деревянный, а дерево не тонет.

Тема: «Стороны света».

Машенька заблудилась в лесу и не знает, как сообщить о себе и выйти из леса.

Тема: «Объём».

Знайке необходимо определить уровень жидкости в кувшинах, но они не прозрачные и с узким горлышком.

Тема: «Погодные условия».

Одна подруга живет далеко на Юге, и никогда не видела снега. А другая — живет на Крайнем Севере, там снег никогда не тает. Что можно сделать, чтобы одна смогла увидеть и снег, а другая— траву и деревья (только переезжать они никуда не хотят)?

Тема: «Измерение длины».

Красной Шапочке надо как можно быстрее попасть к бабушке, но она не знает, какая дорожка длинная, а какая короткая…

Тема: «Выше, ниже».

Ивану-Царевичу надо найти клад, который зарыт под самой высокой елью. Но он никак не может решить, какая ель самая высокая.

Тема: «Лекарственные растения».

Незнайка в лесу поранил ногу, а аптечки нет. Что можно сделать.

Тема: «Почва».

Машенька хочет посадить цветы, но не знает, на какой почве цветы будут расти лучше.

Тема: «Свойства дерева».

Побежал Буратино в школу, а перед ним широкая река, и мостика не видно. В школу нужно торопиться. Думал — думал Буратино как же ему через речку перебраться.

Противоречие: Буратино должен перебраться через речку, так как может опоздать в школу, и боится войти в воду, так как не умеет плавать и думает, что утонет. Что делать?

Тема: «Часы».

Золушке надо вовремя уйти с бала, а дворцовые часы вдруг остановились.

Тема: «Свойства воздуха».

Незнайка с друзьями пришли на речку, но Незнайка не умеет плавать. Знайка предложил ему спасательный круг. Но он все равно боится, и думает, что утонет.

Тема: «Увеличительные приборы».

Дюймовочка хочет написать письмо маме, но беспокоится, что мама не сможет его прочесть из-за очень маленького шрифта.

Тема: «Средства связи».

У слонёнка заболела бабушка. Надо вызвать доктора, но он не знает как.

Тема: «Свойства бумаги».

Почемучка приглашает в путешествие по реке, но не знает, подойдёт ли для этого бумажный кораблик?

Тема: «Свойства копировальной бумаги».

Миша хочет пригласить на свой день Рождения много друзей, но как сделать много пригласительных билетов за короткий срок?

Тема: «Свойства магнита».

Как Винтику и Шпунтику быстро найти нужную железную деталь, если она затерялась в коробке среди деталей из разных материалов?

Тема: «Дружба красок».

Золушка хочет пойти на бал, но пускают только в оранжевых нарядах.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой