Запись сложения в строчку и столбиком

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Методы и приемы.

УУД.

1. Орг. момент Цель: настроить детей на урок.

Время: 30 сек.

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь Меня зовут Марина Сергеевна.

Сегодня на уроке мы продолжим изучение математики и будем открывать для себя что-то новое.

Настраиваются на урок.

Словесный метод-беседа.

Личностные: включиться в учебную деятельность.

2. Актуализация знаний Цель: закрепить знания полученные ранее.

Время: 5 -7 мин.

А начнем мы наш урок с небольшого повторения.

Для того чтобы сложить двузначные числа, нам нужно.

Назовите компоненты сложения.

Назовите разряды чисел, с которыми вы знакомы.

На каком месте стоят единицы?

На каком месте стоят десятки?

На каком месте стоят сотни?

А сейчас проведем небольшой устный математический диктант.

• 1) Назовите число, состоящее из 5д и 3 ед.
• 2) Назовите число, состоящее из 3сотен, 2д и 6ед.
• 3) Назовите число, состоящее из 1д. и 7ед.
• 4) Назовите число, состоящее из 1сотни, 8д и 4ед.
• 5) 1 слаг. 25, второе слаг 10, сумма равна?
• 6) 1 слаг. 80, второе слаг. 20, сумма равна?
• 7) 1 слаг.47. второе слаг. 32. сумма равна

Записать на доске сумму чисел 56+13. Кто мне объяснит, как выполняется действие сложение двузначных чисел.

(Двузначные числа заменить суммой разрядных слагаемых, сложить десятки, сложить единицы, сложить полученные результаты, записать ответ.).

Представить эти числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма.

Единицы, десятки, сотни.

Единицы стоят на 1 месте, считая справа налево.

Десятки стоят на 2 месте. Считая справа налево.

Сотни стоят на 3 месте, считая справа налево.

• 53
• 326
• 17
• 184
• 35
• 100
• 79

Сумму чисел 56 и 13, заменяем суммой разрядных слагаемых (50+6) и (10+3), складываем десятки с десятками (50+10), единицы с единицами (6+3), в итоге получаем сумму из 6 десятков и 9 единиц.

Словесный метод-беседа Беседа Работа у доски.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

3. Постановка темы и цели урока Цель: определение цели и темы урока детьми.

Время: 1−2 мин.

Ребята, откройте учебник на странице 36, и прочитайте тему нашего урока.

Как звучит наша тема?

Как вы думаете, мы будем учиться чему-нибудь новому или закреплять уже известное?

Какую цель мы поставим на сегодняшний урок математики?

Запись сложения в строчку и столбиком Мы будем открывать новые знания Научиться записывать сложение столбиком.

Словесный метод-беседа Работа с учебником.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование прогназирование.

4. Окрытие новых знаний Цель: познакомить детей с новой темой.

Время: 8−10 мин.

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Запишите в тетради сумму чисел 38 и 41. Выполните поразрядное сложение, опираясь на предыдущее задание. Чему равно значение суммы этих чисел?

Ребята, как вы думаете можно ли такую запись сделать более рациональной?

Может кто-то знает такую запись?

Давайте рассмотрим другую запись сложения этих чисел на доске.

+38.

• 41
• 79

Такую запись называют столбиком.

Алгоритм сложения в столбик.

Пишу 1 слагаемое (38) в каждой клетке, под ним 2 слагаемое (41). Так чтобы, единицы были под единицами, десятки под десятками.

С левой стороны между слагаемыми ставим знак сложения.

После второго слагаемого проводим прямую черточку, эта черточка обозначает знак равенства.

Затем складываем единицы. К 8 ед. прибавляем 1 ед. получаем 9 единиц, записываем под единицами.

Затем складываем десятки. К 3д. прибавляем 4 десятка, получаем 7д, записываем под десятками.

Читаем ответ. Сумма равна 79.

Перепишите эту запись в тетрадь. Подчеркните синим цветом все цифры в разряде единиц, а красным цветом — все цифры в разряде десятков.

Сравните запись столбиком и в строчку. Совпадают ли значения выражений?

Как вам кажется, какая запись более удобна? Какой вывод вы можете сделать на основе этих двух записей?

38+41=(30+8)+(40+1) = (30+40)+(8+1)=.

=70+9=79Сумму чисел 38 и 41 заменяем суммой разрядных слагаемых (30+8) и (40+1), десятки складываем с десятками (30+40), единицы с единицами (8+1), сложили десятки получили 7 десятков, сложили единицы получили 9 единиц, и в итоге получаем сумму, состоящую из 7 десятков и 9 единиц. Те получаем число 79.

Значения выражений совпадают.

Запись сложения столбиком.

При записи сложения столбиком сохраняется способ поразрядного сложения: записываем разряд единиц под разрядом единиц, разряд десятков под разрядом десятков итд.

Работа в тетради Метод аналогий Самостоятельная работа Объяснение Работа в тетради Беседа.

Познавательные: умение структурировать знания.

5. Первичное закрепление Цель: закрепить полученные знания Время: 10- 15 мин.

Давайте выполним задание 4 на странице 36.

Прочитайте, что нам нужно сделать.

Для каждой из данных сумм сделай запись столбиком так, чтобы каждый разряд второго слагаемого располагался под соответствующим разрядом первого слагаемого. Обратите внимание, на то, что в записи столбиком не должно быть черточки, поскольку математические выражения не содержат знаков =.

52+36; 43+25; 54+38; 163+324; 823+76.

Если нужна помощь поднимайте руку.

Сверьте свой результат, с образцом который записан на доске.

Физминутка Стукстукперестук, раздается где-то стук.

Молоточки стучат, строят домик для зайчат Вот с такою крышей, (ладошки над головой) Вот с такими стенами, (ладошки около щёчек) Вот с такими окнами, (ладошки перед лицом) Вот с такою дверью, (одна ладошка перед лицом) И вот с таким замком! (сцепили ручки) Давайте выполним 6 задание, кто прочитает, что нам нужно сделать?

Давайте выполним 8 задание, что нам нужно сделать?

Посмотрите на числовые значения.

О чем может быть эта задача?

О чем говорится в задаче?

Скажите, что обозначает число 120?

А число 150?

Назовите требование к задаче.

А теперь запишем решение задачи.

Что мы найдем этим ?

Каким действием будем выполнять решение?

Ответили на вопрос задачи?

+53.

+43.

+54.

+163.

+823.

Переписать задания в строчку Составить задачу по схеме, а решение записать, используя запись столбиком.

О рублях, о складе овощей, о магазине и т. д.

На овощную базу в 1 день завезли 120 кг картофеля. Во второй день завезли 150 кг. Сколько всего кг картофеля завезли за 2 дня на овощную базу?

В задаче говорится об овощной базе.

Число 120 обозначает, сколько завезли картофеля в 1 день.

Сколько завезли картофеля во 2 день.

Сколько всего завезли картофеля.

Сколько всего картофеля завезли на базу.

Сложением.

Да.

+120.

• 150
• 270(кг)

Проверка. Чтобы проверить правильность решения задачи мы из суммы (270), вычтем любое слагаемое.

Работа с учебником Самостоятельная работа в тетради Самостоятельная работа в тетради Беседа Работа в тетради.

Регулятивные: уметь оценивать учебные действия.

6. Рефлексия Цель: подвести итог урока.

Время:1−2 мин.

Давайте подведем итог нашего урока.

Продолжите предложения.

Мне было интересно…

Мне было сложно…

Я думаю, что…

Молодцы, ребята.

Дают оценку уроку.

Словесный метод-беседа.

Личностные: учится оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

7. Домашнее задание.

Т.стр.19 № 2 (1) и № 4 (1).