Введение. 
Государственная итоговая аттестация по истории

C 2002 года в России проводится широкомасштабная реформа образования, в ходе которой происходит замена экзаменов старого типа на новую формуЕГЭ (Единый Государственный экзамен) и ГИА (Государственная Итоговая Аттестация). С 2002;2003 годвремя первых экспериментальных экзаменов нового образца. Сначала в данном эксперименте были задействованы 16 регионов РФ, в 2003 году их число увеличилось до 47 субъектов РФ, а к 2006 году его участниками стали учащиеся 79 регионов. [Электронный ресурс]: Российский общеобразовательный портал (дата обращения: 16.03.2012). С каждым годом число увеличивалось количество предметов, которые обрели новую экзаменационную форму. Эксперимент постепенно становился реальностью.

На данный момент ЕГЭ и ГИА являются основной формой экзамена в 9 и соответственно 11 классе, и проводится по большинству общеобразовательных предметам.

Таким образом процесс образования в России на его конечном этапе становится более регламентированным и соответствующим определенным нормам и правилам.

Введение

в ЕГЭ и ГИА в образование свидетельствует о том, в России идёт процесс преобразования выпускные экзамены 9 и 11 к общему образцу, преимущественно в письменной и тестовой структуре. Данная структура более соответствует современным образовательным мировым тенденциям. Данный экзаменационный формат позволяет оценивать выпускников по единым стандартам и правилам, что существенно облегчает процесс контроля общего уровня образования в России.

Темой данной научной работы является Государственная итоговая аттестация по истории.

История является одним из основных общеобразовательных предметов в школе, экзамен по которой так же проводится в новой форме. Данный предмет приобретает все большее значение в наши дни, т. к он включается в себя множество социальным функций. Формирование чувства патриотизма, интереса к прошлому страны, в которой человек родился, любви к родине является основной из них. История повторяется — данное суждение свидетельствует о том что этот предмет необходимо знать, чтобы используя опыт прошлого не допускать ошибок сейчас.

Историческая грамотность является одним из важнейших качеств культурного образованного человека, т.к. история с большим количеством научных дисциплин. Знать историюозначает знать всё, что является особенно важным для школьников, которые находятся еще в самом начале своего самостоятельного жизненного пути.

Целью данной работы является изучение ГИА по истории как основной из форм экзамена в школе проводимого в 9ых классах.

Объектом исследования является ГИА как новое явление в образовании России и основной тип экзамена в школе. Предметом исследования является ГИА по истории, его теоретические и практические основы. Конечным результатом данного исследования является разработка варианта КИМ ГИА по истории, Спецификации и Кодификатора, на основе проделанного анализа теоретических и практических с аспектов экзамена, выявления его положительных и отрицательных сторон. В ходе исследования были поставлены следующие задачи:

• 1) Проанализировать и систематизировать информацию, раскрывающую основные теоретические аспекты Государственной итоговой аттестации.
• 2) Провести анализ теоретических аспектов Государственной итоговой аттестации по истории.
• 3) Выявить особенности и специфику Государственной итоговой аттестации по истории.
• 4) Разработать Кодификатор и Спецификации для ГИА по истории.
• 5) Разработать КИМ ГИА по истории и систему его оценивания.

В процессе работы были использованы как теоретические так и эипирические методы исследования. На первом этапе преобладали теоретические методы: изучение и анализ литературы и документов ГИА; анализ экспериментального материала, обобщение изученной информации. На втором этапе преобладали методы практического исследования и создание нового объекта знания.

Источниковой базой изучения ГИА по истории являются официальные документы, подготовленные государственными образовательными учреждениями, регламентирующие проведение экзамена:

• 1) Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, для проведения в 2012 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по истории, подготовленный «Федеральным институтом педагогических измерений».
• 2) Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 государственной (итоговой) аттестации в (новой форме) по истории обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, подготовленная так же «Федеральным институтом педагогических измерений».
• 3) Контрольно измерительные материала (КИМы) для проведения ГИА, подготовленный тем же «Федеральным институтом педагогических измерений».
• 4) Методические письма об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса в преподавании истории в общеобразовательных учреждениях.
• 5) Рекомендации по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме.
• 6) Методические рекомендации для экспертов территориальных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников IX классов общеобразовательных учреждений.
• 7) Справка об изменениях КИМ ГИА для выпускников IX классов 2012 года.
• 8) Аналитический отчет о результатах ГИА-9 2011 г. По истории.
• 9) Рабочая программа по истории России (с разделом «Подготовка к ГИА») для 9 класса на 2011;2012 учебный год по учебнику А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта «История России ХХначало XXI века».

Данные источники дают полноценную характеристику изучаемой темы.

В ходе исследования были достигнуты важные практические цели. Новизна работы заключается в том, что был произведен тщательный анализ и обобщение существующей информации о ГИА. На основе проделанной работы был разработан оптимальный вариант Спецификации и Кодификатора, КИМ ГИА по истории, с учет положительных и отрицательных сторон экзаменационного процесса.

Работа состоит из Введения, двух глав, Заключения и Списка использованных источников и литературы. Первая глава посвящена характеристике теоретических аспектов ГИА по истории. Вторая глава посвящена разработке Спецификации и Кодификатора ГИА, а также варианта КИМ ГИА по истории и системе его оценивания.