Этапы работы учеников над домашним заданием
Подготовка учащихся к выполнению домашнего задания в классе. Здесь учитель предлагает индивидуальные (по карточкам) задания или общее задание классу для индивидуального или группового самостоятельного выполнения. На первых порах оно может занимать15−20 минут урока. Важно то, что преподаватель максимально помогает каждому ученику, а школьник овладевает приемами самостоятельной деятельности в своем… Читать ещё >
Этапы работы учеников над домашним заданием (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Ориентируясь на воспитание активной и самостоятельной личности ребенка в сотрудничестве с учителем и сверстниками, следует предусмотреть основные этапы работы учащихся над домашним заданием, которые бы учитывали нарастание трудности и самостоятельности в учебном труде ребенка.
1. Подготовка учащихся к выполнению домашнего задания в классе. Здесь учитель предлагает индивидуальные (по карточкам) задания или общее задание классу для индивидуального или группового самостоятельного выполнения. На первых порах оно может занимать15−20 минут урока. Важно то, что преподаватель максимально помогает каждому ученику, а школьник овладевает приемами самостоятельной деятельности в своем привычном темпе.
Выполнение включает задания, предлагающиеся на дом для того, чтобы ребенок приготовился к письменной или устной проверке на уроке. Такой вид работы снижает риск ошибки, помогает учащимся поверить в свои силы, обеспечивает бесконфликтность во взаимоотношениях учителя и его учеников, поддерживает устойчивый познавательный интерес.
Уже здесь учитель должен стремиться к тому, чтобы гарантировать право каждого ребенка выбирать себе задание. Для этого используется учебник, дидактические материалы, карточки и др.
- 2. Выполнение домашнего задания предложенного учителем (индивидуально, в группах). Этот этап должен:
- — сформировать у школьников умение самостоятельно работать в домашних условиях (в ситуации различных помех, отвлечения), а также приемы рациональной деятельности с языковым материалом;
- — воспитать чувство ответственности, мсамоконтроля.
На уроке такое домашнее задание обязательно проверяется самим учеником по образцу учителя (использовать, например, ксерокопии). В конце урока предлагаются подобные задания, выполнение которого оценивается учителем.
- 3. Подготовка самозадания на основе требований, предъявляемых преподавателем. Здесь развивается навык самостоятельной работы, учащиеся отбирают и классифицируют языковой материал, формируют вопросы, но самое важное — овладевают некоторыми приемами деятельности обучающего (учителя).
- 4. само — и взаимозадания на дом. Самопроверка (самооценка) и взаимопроверка (взаимооценка) выполненной работы. Контроль учителя обоих учащихся по специальным заданиям на карточках. Общая оценка в паре (группе) детей, выполнявших данное домашнее задание. Это формирует адекватную самооценку, умение находить свое место в общей деятельности, перераспределяет роли между учителем и детьми, обеспечивает взаимопомощь и ответственность, стимулирует активность детей.
- 5. индивидуальный выбор роли «учитель — ученик» в условиях домашнего задания
- 1) отказ от выполнения домашнего задания. Качество усвоения материала учитель проверяет на уроке по индивидуальной карточке;
- 2) выбор роли «учитель». Ребёнок подбирает текст, разрабатывает задания, шифрует орфограммы и пунктограммы и предлагает выполнить задание однокласснику, проверяет и оценивает его выполнение (для сильных детей 3−4 класса). Учитель на уроке контролирует качество выполнения задания и проверяющего и проверяемого по индивидуальной карточке для совместной работы;
- 3) выбор роли ученика. Школьник выполняет индивидуальное задание, предложенное учителем или одноклассником.
Варианты домашнего задания.
- 1. Дети выполняют домашнее задание самостоятельно, не общаясь друг с другом.
- 2. Дети списывают друг у друга правильный вариант, не разъясняя друг другу написанное. Включается непроизвольное запоминание, которое при определённых обстоятельствах оказывается наиболее продуктивным.
- 3. Учащиеся делают домашнее задание вместе, объясняя как нужно рассуждать, доказывать, проверять домашнее задание.
Работа в паре дома и на уроке
Пара «учебник — книга». Выписать слова с выделенной орфограммой. Провести необходимый орфографический разбор. Приготовиться к объяснению орфограмм. Попытаться определить пропущенные буквы (вставлять их не нужно).
1 ученик. Охотник. Охотник возвращался веч… ром с охоты. Выбравшись из чащ…, он направился по тропинк… к лесной сторо… ке. Пройдя немного вдоль опушк…, он услышал лай собаки. Охотник подошел к сторо… ке и бросил собак… кусок хлеба. На крыльцо сторо… ки вышел дедушка Семен. Охотник зашел к дедушк… и остался у дедушки н… чевать. Утром охотник вышел на дорогу и направился к деревн… От опушк… леса до деревн… было близко. | 2 ученик. Охотник. Охотник возвр… щался вечер… м с охот… Выбравшись из чащи, он направился по тр… пинке к л… сной ст… рожк… Пройдя немного вдоль опушки, он услышал лай собаки. Охотник подошел к ст… рожк… и бросил собаке кусок хлеба. На крыльцо сторожк… вышел дедушка Семен. Охотник зашел к дедушке и остался у дедушк… ночевать. Утром охотник вышел на дорогу и направился к деревне. От опушки леса до деревни было бли… ко. |
Затем дети проверяют друг друга в паре.
Выделенные этапы приводят учащихся к индивидуальному выбору характера, объема, сложности домашнего задания. Причем ученик вправе отказаться от домашнего задания, сознавая, однако, что в классе ему будет предложена карточка для самостоятельной работы, невыполнение которой повлечёт отрицательную оценку (если же ребенок имел домашнее задание, то оценка в этом случае не ставится). В этих условиях ученик будет реально оценивать свои силы, стремясь овладеть всем материалом на уроке, чтобы отказаться от домашнего задания.