В своем профессиональном становлении молодой специалист проходит несколько этапов:
І этап — 1-й год работы: самый сложный период как для новичка, так и для помогающих ему адаптироваться коллег;
ІІ этап — 2−3-й годы работы: процесс развития профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе, снискание авторитета среди детей, родителей, коллег. Педагог изучает опыт работы коллег своего учреждения и других ДОУ, повышает свое профессиональное мастерство, посещая открытые мероприятия: методические объединения воспитателей, творческие отчеты и т. д. Все интересные идеи, методы и приемы по рекомендации руководителя фиксируются. На этом этапе молодому специалисту предлагается определить методическую тему, над которой он будет работать более углубленно. Активно привлекается к показу занятий на уровне детского сада;
ІІІ этап — 4−5-й годы работы: складывается система работы, имеются собственные разработки. Педагог внедряет в свою работу новые технологии;
ІV этап — 6-й год работы: происходят совершенствование, саморазвитие, обобщение своего опыта работы.
Работа с молодыми специалистами — это двусторонний процесс: с одной стороны, создание благоприятной эмоционально — психологической атмосферы, передача опыта, знаний, умений администрацией и опытными педагогами дошкольного учреждения. С другой стороны, это профессиональная мобильность молодого специалиста, его самообразование и повышение квалификации, инициативность и самодисциплина, способность к самоанализу и принятию ответственных решений, корпоративность и коммуникабельность, психологический настрой на совместную эффективную деятельность.
Конечно же, прохождение определенного этапа для каждого педагога очень индивидуально. Профессиональные качества во многом зависят от характера, темперамента. Поэтому администрации детского сада к каждому педагогу надо подходить дифференцированно. Разнообразные формы работы с молодым специалистом способствуют развитию у него познавательного интереса к профессии, активному освоению приемов работы с детьми и их родителями, оказывают положительное влияние на рост его профессиональной значимости. [1 с.31].
