Характеристика, содержание и организация проведения некоторых форм работы с молодыми специалистами

Одной из форм работы с молодыми специалистами является «Школа молодого воспитателя» , целью которой является помощь начинающим педагогам в повышении их профессиональной компетентности. Заседания проходят раз в месяц по плану, составленному с учетом запросов и трудностей начинающих педагогов. К работе «Школы молодого воспитателя» привлекаются опытные, творческие специалисты. В рамках школы рассматриваются теоретические и практические вопросы. Для молодого воспитателя, проработавшего 1−2 мес, проводится дискуссия на тему «Адаптация молодого специалиста в ДОУ». Педагог делится своими трудностями и проблемами, и коллектив совместно ищет пути их решения. Успехом пользуются дискуссии, в рамках которых обсуждаются спорные вопросы педагогической теории и практики. Каждый воспитатель высказывает свое мнение и отстаивает его. Активно используются открытые занятия с последующим обсуждением увиденного, семинары-практикумы, где теоретический материал подкрепляется примером из практики, показом отдельных приемов и способов работы.

Вопросы воспитания и обучения обсуждаются в ходе круглых столов с участием педагогов-наставников. [4 с.30].

Индивидуальные и групповые консультации проводятся по основным направлениям работы всего коллектива, актуальным проблемам педагогики и психологии, по заявкам молодых воспитателей и т. д.

Основные консультации планируются на год. По мере необходимости в этот план вносятся изменения. Подготовка к проведению консультации предполагает:

составление плана изложения материала;

продумывание советов и рекомендаций по каждому вопросу;

подбор методической литературы и описанного педагогического опыта.

Возможно использование вопросов к молоды специалистам для коллективного обсуждения; всевозможных заданий по ходу консультации.

Формы проведения консультаций:

проблемное изложение (поисковый метод, метод объяснения) эвристическая беседа дискуссия. [2 с.60].

Вывод: Цель работы с молодыми специалистами — сделать их успешными, создать пространство, где они могли бы реализовать себя.

Овладение специальностью на практике представляет собой достаточно длительный процесс, предполагающий освоение основных функциональных обязанностей педагога, знакомство с нормативной правовой базой, становление профессиональных компетенций и формирование профессионально значимых качеств. Вместе с тем, начинающие педагоги способны привнести новые взгляды на воспитание, развитие детей, инициировать «свежие» идеи по вопросам работы учреждения, педагогического коллектива.

Таким образом, грамотное управление процессом профессиональной адаптации и профессионального становления помогает не только профессиональному росту молодых специалистов, но и содействует развитию учреждения образования.

Практико-ориентированное задание.

Результаты диагностики и тематика работы по самообразованию.

Тематика самообразования для молодых специалистов:

Для педагогов без специального образования:

Овладение методикой работы с детьми;

Адаптация к педагогической деятельности.

Результаты диагностики и тематика работы по самообразованию.